音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践研究

邹珊

【摘  要】幼儿阶段是培养其各个方面能力的重要阶段，人类天性就具有强烈的模仿技能，家长和教师需要意识到孩子本身也是一个充满天分的演员，他可以模仿学习别人的任何姿态和语言，所以从小对孩子进行良好的教育，能有利于孩子综合素质的发展。尤其在幼儿阶段，对孩子自身的感悟力、兴趣力和表现力培养都要给予重视，音乐剧表演的培养就能促使孩子加强综合方面的学习，同时能促进幼儿自身的积极心理健康状态和语言表达能力的发展。

【关键词】音乐剧表演;幼儿园艺术领域;实践探究

音乐剧本身是融合了语言、舞蹈、音乐、戏剧性等多方面特点的一项艺术。近年来音乐剧在幼儿园艺术领域教学中逐渐普及，通过音乐剧可以有效地促进培养孩子的语言行为、智力意识、表现力等，还能综合提升孩子的艺术素质与审美观念。在音乐剧中，也可以促进孩子想象力和创造力的发展。但是在很多幼儿园中开展音乐剧表演活动依然存在着一些问题，有的教师过于追求完美或者过于限制，导致孩子在表演中像教师的“提线木偶”，完全没有展现出自己的风格和能力，除此之外还有其他的方面都需要注意。本文则针对在幼儿活动中施展音乐剧表演这一话题，展开讨论和研究。

一、幼儿艺术领域活动中应用音乐剧表演的前提

在音乐剧表演中，教师需要注意，对于孩子的要求不要像成年人一样，过度追求成年人的零失誤，追求表演的完美，不是告诉孩子一定要怎样表现才可以，而是让孩子发挥自己的想象力去诠释角色。避免他们机械化地跟着教师的步骤和意愿去表演。要尊重他们的兴趣和意愿，尊重他们选择和改编剧本的权利，以他们作为中心点，教师需要注意在引导孩子的前提下形成音乐剧表演。

在音乐剧目的选择中，教师要仔细筛选多种主题，应用经典的剧目给他们进行挑选，剧目的内容一定要正能量，或者内容美好积极，让孩子体会到故事的含义、人物的善恶。激发他们的创作能力，让幼儿可以在有限的空间发挥无限的想象力和创造力，无论他们创造的作品是好还是坏，都需要教师给予鼓励，适当的指点，而不是严厉批评，并且要支持他们挑战不同的角色。

二、幼儿艺术领域活动中施展音乐剧表演的实践策略

（一）打造良好的艺术环境氛围，促进幼儿成长

首先要注重良好的音乐环境建设，从多个角度对幼儿进行音乐剧的渗透。在教室的角落可以摆放各种小乐器方便幼儿可以随时进行表演，教师可以利用语言进行语境指导，在指导中注重对幼儿的提示、激发、引导、鼓励等。将孩子的情感和共鸣唤醒，同时可以设定情境代入，引导孩子把自己的想法说出来，通过对话帮助幼儿理解音乐剧中的角色，激发他们的表现力和表演力。例如教师可以对孩子提出假设：你是一只小老鼠，你的肚子饿不饿？要不要找东西吃？这样能促使孩子发挥自身的想象，还能帮助幼儿更好地演绎出角色。同时也可以利用多媒体设定情境教学，直接通过大屏幕视频给孩子展现出来动画画面，让大家通过自己的观看对角色进行了解，模仿视频中的动作，教师在这个过程中可以对孩子提问引导，激发他们的兴趣，例如：你看那个小兔子是怎么跳的？小兔子的姿势是什么样子的？同时也让幼儿适当进行角色转换游戏，激发孩子的想象力。

（二）树立幼儿的自信，尊重并遵循幼儿的学习规律

教师要知道，幼儿的学习能力和行为技术掌握是和成年人不能相提并论的，在音乐剧表演中，不要用成年人的标准对幼儿的表演进行评价，要遵循幼儿的学习规律，逐步递进式教学，培养他们的艺术能力。首先可以先从最基本的教学做起，引导大家听着音乐学习唱歌，让他们充分体验音乐的旋律，然后可以在现实中寻找这些相应的乐器，同时教师可以给他们提供一些主题，组织分组小组活动，让幼儿在与同伴交流的过程中培养自己的表现力和能力。让孩子在学习中大胆表现自己，增加自己的自信心，促进自身的综合素质发展。并鼓励孩子能演绎多种角色，加强他们对各种角色的驾驭能力。

（三）促使音乐剧的观演同步，提高幼儿的审美力

教师也可以把观看和演绎同步组合，让每个孩子当演员也能当评委，每一组孩子在表演结束后可以对别的组的表演观看并进行评价，也可以进行投票，选择出来大家心目中认为表演最好的一组，教师给予表扬。进一步激发幼儿的竞争心理，会争取到下一次表演得更好、合作得更好。同时教师还可以进行角色竞演活动，让不同的幼儿都表演同一个角色，激发他们的表演潜力，观察大家对于同一种角色的不同诠释，幼儿在这个过程中可以通过观看别人对角色的诠释不断完善自己对角色的理解，还能增加自己对角色表演的审美。

三、结语

音乐剧活动的施展，可以激发孩子的表现力，加强其语言表达和情感表达能力，提高他们的综合想象力和创造力，在幼儿教学中，融入音乐剧表演，对于孩子的综合能力发展都有重要的帮助作用。

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