高中美术教学中融入情感教育的策略研究

刘陈成

【摘 要】在当今信息时代，人类的科技水平高度发达，随着生活水平的提升，美术也逐渐走进人们的生活中，“美术教育”也成为高中教学中一门重要的专业课程。高中时期的学生刚刚开始接触美术创作，要想在美术作品中体现丰富的美学价值和抒发饱满的情感，就需要高中教师在美术教育过程中，融入对学生的情感教育。在美术教学的过程中融入情感教育，不仅可以营造团结和谐的教学氛围，还能帮助学生感知美、创造美。本文将通过分析情感教育在高中美术教学中的重要性，从而体现在美术教育过程中融入情感教育的教学作用，并通过情感教育的融入帮助教师在美术教育中提高教学效率，从而使美术教学更加富含灵性和魅力。

【关键词】高中美术;情感教育;策略研究

随着社会的不断发展，我国的教育体制也在改革中日益完善，高中教学逐渐迈入素质教育的门槛。情感教育的融入使美术教学过程更富人性魅力，不仅可以引起学生对美术学习的兴趣，还可以提升学生的洞察力和交流能力，从而培养学生创造新事物的能力。在高中美术的教育过程中，教师不但要教会学生用心灵感受事物，还要教会学生学会自主学习，从根本上端正高中生的学习态度，激发学生的美术潜能，调动高中生的学习热情，从而使高中生在美术学习的过程中，体会情感教育的重要性。

一、情感教育在高中美术教学中的重要性

在高中美术的教学过程中加入情感教育，可以使高中生美术作品的情感表达能力有一定的提升。学生产生求知欲的关键因素就是兴趣，因此兴趣可以激发学生学习美术的积极性。教师在高中美术的教学过程中，应主动融入情感教育，以此发挥美术教育的情感效应。教师在美术教学过程中，应以学生体验为主，激发高中生对美术学习的兴趣和向往，提升高中生在美术课堂学习的效率。

教师在教育学生的过程中，不应以传统的教育模式为主，要努力缓解紧张的师生关系，和学生建立友好的朋友关系。高中教师要在教育改革的过程中，采取新的授课方式，把情感教育更多的融入教学中，从而让学生更好地学习美术知识，帮助学生感知到生活中的美，从而将这些生活中的美好运用在美术创作中。

二、美术教学中融入情感教育的教学意义

（一）在教学中融入情感教育可以提升高中生审美能力

要想在美术教学中通过情感教育的融入，提升学生审美能力，需要高中教师在美术教学的过程中，尽量合理的安排课程内容。首先，高中教师在教育的過程中，要让学生尽可能从内心感知美。例如，高中教师在绘画教学的过程中，通过实物与绘画相结合，使学生对绘画理念有更具体的认知。学生通过体验与观察，增强对身边美好事物的感知力，长此以往，不但可以培养学生的良好观察习惯，也能提升高中生自身能力。其次，教师在美术教学过程中融入情感教育，能让学生从内心感知美，并运用互联网和多媒体等教学手段，冲击学生感官，以此激发学生对美术的兴趣和欣赏。最后，高中教师也要多组织写生类活动，让学生在不断的实践中认知美，也要通过组织的一些漫画比赛、画报展览等，激发学生的自我表现欲望。

（二）在教学中融入情感教育提升高中生想象力

教师在实施情感教学的过程中，要注意培养学生的想象力。要想让学生的想象力不受局限的尽情发展，这就需要对学生进行扩散性思维训练。教师要尊重学生对美术的见解，尊重学生的个性，以此培养学生的创造力和想象力，只有在和谐师生关系的前提下，学生才能做到敢想、会想，想要学生敢于创造就必须打开其思维的枷锁，教师要学会“适当”的相信学生，并做到与学生一起放飞思想的翅膀，这样的教学方式才能充分丰富学生的想象力。

（三）在教学过程融入情感教育激发高中生学习兴趣

在美术教学的过程中，为了加深高中生对美术作品和美术作者的感悟和认知，从而激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面入手：首先，高中教师要运用多样教学方法及丰富的教育内容，充分发挥美术课的自身魅力，将情感教育融入美术教学过程中。其次，高中美术教学也应注重培养学生的审美能力，教师要让学生在学习美术的过程中，对美术作品进行充分想象，让学生通过自己对美术作品的比较、分析、思考和感悟，来强化学生对美术作品的见解，使其产生学习美术的兴趣。再次，让学生和自然风景与实际生活进行充分接触，积极体验与参与美术学习，让学生在实际生活中发现艺术美，以此激发学生的学习兴趣。

三、如何在情感教育中提升教学效率

（一）在教学过程中融入情感教育营造和谐师生氛围

和谐的教学氛围，有利于提升教学效果。教师在美术教学的过程中，要注意营造良好的教学氛围，以实现通过情感提升教学效果的目的，教师应有意识地营造良好教学氛围，确立以情感教学为主要目标的教育方针。在美术教学过程中，想要建构和谐良好的教学氛围，要做到亦师亦友的教学关系。想要做到亦师亦友的教学关系，首先要提升自身的教学素质，尽量做到教师和学生间平等进行对话，教师一定要做到主动放下“架子”不再“高高在上”。

实现在教学过程中的师生平等。在传统教育过程中，学生在教师教学的过程中，不敢言语，也很少进行互动，更别提沟通和交流，死板严肃的教学无法在学生中产生情感共鸣，一言堂的教学模式更是让学生深恶痛绝。这就是学生不爱学习，教师厌恶教书的恶性循环。如果在高中美术的教学过程中，教师以情感教育为中心，设计有趣的教学方法，引导学生自主思考，就能营造出和谐的师生氛围。其次，高中教师在教学的过程中，要突出难点、重点，并对其进行结合运用，从根本上提高教学效率，让学生在和谐的师生氛围中爱上学习美术。

（二）在教学过程中融入情感教育

要想在美术教学过程中融入情感教育，首先要正确的认知美术教育，这门课程主要是引导高中生在日常生活中发现美、创造美，提升高中生对美学的感知，而情感教育的融入，能够更好的帮助教师在教学过程中，拉近与学生间的距离，做到与高中生共同“感知”美的生活，从而提高学生的幸福指数，这对教学理论和实际生活都有积极意义。例如，湘教版的高中美术主要表达的价值观与情感态度就是教导高中生用审美眼光看美术作品及身边的各种事物，及时发现美、感知美，进而感知生活的美好，而提升这种感知的最好办法，就是教师和学生在和谐的关系下共同发现生活中的美，从而相互成就。教师和高中生的共同提升，对教育改革有着积极的推动作用，从而提高学生和教师在教育学习中的积极态度。

四、结语

随着社会的不断进步，人们对艺术多元化和美术的追求也在不断提升，高中的美术教学也逐渐得到全面普及，并渐渐成为艺术创作类的教育课程专属词汇，很多学校也对高中美术非常重视，将美术教学列为主要科目。对美术本身来讲，就是引导学生创造美，发现美、体验美的过程，美术教育过程中融入情感教学策略，不仅会激发高中生对这门课程的热情，更是教育工作者在实际教学过程中的一种丰富和充实，能使美术教育这门科目更加富含灵性和魅力。

参考文献：

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