谈如何增强学生在初中体育中的自主性

韩钰

(江西省万载县株潭初级中学，江西 宜春 336100)

随着素质教育的不断发展，初中体育教学的重要地位日益显著，强化学生的体育素养已经成为教育工作的重中之重。但是，就目前初中体育教学的现状来看，许多学生在学习的过程中都缺乏主动性，这严重影响了教学质量的提升。为此，教师有必要转变传统的教学模式，强化学生的自主学习能力，根据学生的实际情况制定合理的教学计划，以便满足学生的学习需要。那么，如何在初中体育教学中培养学生的自主学习能力呢？这是本文重点研究的内容。

一、营造学习竞争情境。

“一言堂”教学模式往往是教师讲、学生练。而在自主、合作、探究教学模式里，教师应转变角色，营造轻松愉悦的教学环境，充分信任学生，尊重学生人格，与学生结为合作伙伴，让学生成为学习主人，引导他们质疑、解疑，在课堂上敢于发表意见、看法，提出问题。例如，让学生设计并展示一个游戏，然后请学生提出对这个游戏的看法，包括优点和不足之处，再让学生进行互评，这有利于学生共同提高。营造竞争情境，促进创新思维的发展，这些活动对学生都具有吸引力。好奇是人的天性，也是一种动力，初中阶段的学生的非智力因素处于半成熟半幼稚发展状态，这个阶段的学生具有近景直接性学习动机，他们好胜心强、喜欢竞争，这些特征可以转化为学生探究的动机，教师要充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素，创造情境，变换形式。例如，上耐久跑课时，开展定向运动，把学生分成几个小组，组内协作，互相帮助，看哪个小组最先获胜。

二、激发兴趣，正确引导，培养学生自主锻炼意识

（一）明确体育锻炼的意义。在体育教学中，首先要让学生明确为什么要进行体育锻炼，体育锻炼对自己的身体、学习和工作的价值，从而使学生产生心理需要，在学习和实践过程中形成和发展兴趣。课堂教学中应注重培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。教师在课堂教学中除了技术教学外，也要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，帮助他们了解当今体坛新动向、新发展。

（二）统筹兼顾，合理安排教学内容。在教学大纲的范围内，尽可能选择一些学生既感兴趣又有锻炼价值的教材，如武术、舞蹈、健美操、球类等。在安排教材时也应考虑季节的变化，如耐久跑应安排在秋末或冬季，器械体操应尽量安排在气候温和的春天和秋天。遵照循序渐进的原则，由易到难，让学生通过努力可以看到和达到预想的目标。

（三）以学生为主体，教学手段灵活多样。体育教学中，充分发挥学生的主观能动性，同时关注学生的个体差异。在教学中多运用多种教学方法激发学生的运动兴趣，提高学生的积极性。

（四）正面引导，培养学生的自我调控能力。体育教学要特别注意培养学生在独立锻炼过程中的自我调控能力，如对练习次数、运动时间、运动强度的调控，对动作的自我纠正等，主动积极地锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展。

三、激发学生的兴趣

提高学生自主学习的动力就要建立好良好的师生关系。作为初中阶段的学生，思想压力比较大，一节轻松愉悦的课堂氛围可以帮助他们消除压力，建立良好的师生关系，拉近师生距离。所以我认为，激发学生对体育教学的兴趣，建立良好的师生关系是促进学生自主学习关键的第一步。比如在课外期间，教师与学生在一起进行课外活动，在体育课堂上，教师和学生一起参加体育活动，或者体育游戏当中，让学生的身心得到全面放松，在愉悦的氛围中轻松的去学习。教师和学生共同参与游戏活动的互动，大家互相交流，互相协助活动，不仅建立了良好的师生关系，也增加了学生对教师的信任。在对学生兴趣激发的同时，要让学生体会到体育课的精彩，感受到体育教师的亲切。教师与学生之间建立起良好的师生关系，才能让教师顺利无阻，畅通的传播知识。一般来说，教师与学生之间的关系会慢慢变得亦师亦友，建立这样的新型师生关系，可以让教师随时更好的去了解学生的具体思想，更好的掌握学生的具体学习情况，使教师能够更好的开展教学活动，培养和提高学生的体育自主学习能力。

四、创设教学情境，提高学生的学习能力

情境教学作为一种创新性的教学手段，对于提高学生的自主学习能力具有举足轻重的作用。这种方式以课程大纲为主，运用各种物品布置场地、音乐渲染、视频图片展示、语言描述等来营造特定的场景或氛围，在情境中充分调动学生潜在的学习兴趣，进而培养形成自主学习能力。创设良好学习情境的根本目的是充分激发学生对体育运动的潜在兴趣，调动学生积极参与相关教学活动的积极性，教师应结合教学主题设置有关联的问题，逐渐将学生引领至探究性学习境地，培养学生勤于思考，善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。

课堂教学是一门艺术，自主合作探究教学法在初中体育教学中的应用是实施新课标的需要，也是培养学生探究能力和创新思维的需要，不能仅把它看成一种教学方式，更应把它视为一种教学理念，是让学生真正动起来的理念.它不仅要求学生动手、动脑，而且要求师生之间的互动与合作。