中职数学趣味性教学的实践与思考

赵鸿中

（甘肃省临洮县职业技术教育中心，甘肃 定西 730500）

一、趣味性教学引入中职数学教学的重要作用

中职院校更多的是培养专业技术型人才，这也是我国实现发展技术型人才的重要方式。数学是中职院校学生学习的基础性学科，学生高质量学习数学，不仅仅能让学生掌握数学知识，同时还能有助于学生学习专业知识。所以在教学中教师应该重视对学生数学学习积极性的培养。

（一）提升学生学习注意力

教师让学生感受到学习数学的趣味性，可以让学生在学习数学时更集中注意力，更好的学习数学知识。中职学生并不是特别喜欢学习文化课，特别是针对数学这一学科，学习的难度较大，学习内容也很抽象，学生不能理解教师教学内容，这就会导致学生不能将注意力集中在课堂上，影响对数学知识的学习。所以，教师在教学中，应该提升学生学习数学的积极性，让学生感受到学习数学知识的趣味性，提升学生在数学课堂上的注意力，让学生更好的学习数学知识。

（二）提升学生学习数学的兴趣

教师在课堂上转变教学方法提升数学课堂的趣味性，其主要目的就是提升学生学习数学的兴趣。学生对学习数学知识有足够的兴趣，就可以实现学生在数学课堂上注意力的高度集中，提升学生学习数学的效果。很多学生数学成绩较差的原因就是缺少学习数学的兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有提升学生学习的兴趣才能更好的让学生学习数学知识。所以，教师在数学教学中，应该注意培养学生学习数学的兴趣，这才是提升学生数学成绩的有效措施。

二、趣味性教学在中职数学教学中实施的有效措施

（一）趣味性课前引入

高质量的课前引入可以直接影响学生对这节课的重视程度，可以直接影响学生本节课的学习效果。教师在教学时，如果能够保证每一节课的课前引入都能提升学生学习的兴趣，都能进行趣味性的课前引入，那么，教师的教学质量也就会得到提升，学生的学习兴趣也会越来越高。所以教师在教学中应该加强课前引入环节的趣味性，在教学的最初阶段就能做到学生学习兴趣的提升。例如，在《等差数列的概念》教学时，教师在上课前可以让学生报数，之后再让其中报出双数的学生举手。在学生举手之后，教师可以让报双数的学生将自己所报的数字再报一遍，之后再让学生根据他们的报数找到其中的规律。这时学生通过研究以及分析探讨，就会发现这些学生每个人都比前面同学所报的数大2。这时教师就可以给学生总结，那么就是说每个人报的数减去前面那个人的报数都等于2，那么这样的形式在数学中应该如何表达呢？教师利用这样的方式将学生引入到数学课堂上，让每个学生都参与到教学活动中，让学生在有趣的情景下开始数学知识的学习。这样的教学方式就可以有效的提升学生学习数学的趣味性，提升学生学习数学的兴趣。

（二）趣味性新知识的教学

学生在学习一个新知识时，需要一个适应的过程，学生想要完全学会一个知识，将知识内容全部吸收也需要一个过程，这时教师就可以设计一个趣味性的教学方式，帮助学生学习数学知识，还能帮助学生巩固已经学过的数学知识，让学生更好的学习数学，让学生能够得到数学学习成绩以及数学学习能力的提升。例如，在《用样本估计总体》教学中，教师在给学生进行趣味性的课前引入后，在教学时，教师就可以让学生亲自动手实践，让学生更透彻的学习数学知识，感受数学知识。教师可以在班级内调查学生最喜欢的体育运动都有什么，哪个体育运动喜欢的人数最多，占班级总人数比例是多少，之后再根据学校总人数的多少估计学校中喜欢这类体育运动的人数。教师在教学中让学生参与到数学知识的学习中，让学生感受到数学知识的趣味性，这样的教学方式可以有效提升学生学习数学的兴趣，加强学生对数学知识的理解，让学生更好的学习数学，提升学生的数学成绩。

（三）趣味性数学学习情况考评

学生在学校里最害怕的事情就是考试，有的学生甚至是提到考试就会很慌张，对于考试学生会有严重的抵触心理。教师应该结合学生的特点，将数学考试趣味化，减轻学生在面对考试时的负担感，让学生在轻松愉快的氛围中结束考试，教师也在愉快的氛围中了解学生的学习效果。教师可以将学生分成小组，教师提出问题后以小组为单位让学生对问题进行抢答，对于答对较多的小组给予一定的奖励。这时学生们就会在既紧张又愉快的氛围中结束考试。这样的考试方式既可以消除学生的抵触心理又能知道学生的学习情况。

总结：

教师在教学中，应用趣味性的教学方式对学生教学，提升学生参与数学课堂的积极性，有利于学生数学成绩的提升。教师在教学中，应该结合中职学生的性格特点，进行教学方式的选择以及实施，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提升学生的数学成绩。