初中科学课堂教学情景创设策略

李辉

（浙江省诸暨市枫桥镇中，浙江 诸暨 311811）

对于初中科学学科来说，其设立的主要目的是为了让学生可以了解更多的生活常识以及科学知识，教师在对课程进行讲解的时候，如果只是单纯的让学生对相关科学知识进行了解，学生会对感觉到这些科学知识距离我们的日常生活较为遥远。但实际上，科学学科与生活是密不可分的，因此，教师在展开科学课堂教学的时候，应该注意对传统的教学观念进行改变，将科学与生活紧密连接，让学生消除科学学科的距离感，这样一来学生的学习兴趣就会得到有效提升，

一、运用多样化的科学故事创设教学情景

教师在引导学生学习科学的时候，会涉及到多个精彩纷呈的小故事，教师在讲解这些故事的时候不仅可以使学生学习到科学知识，同时也使得学生对科学知识产生了较为浓厚的兴趣。初中阶段的学生往往具有较强的好奇心，教师在进行科学教学的过程中，要注意对教材上的内容进行深度挖掘，以此来激发学生自身的学习兴趣，同时也使得教师的教学效率得到了提升。例如，教师在讲解七年下册《地球与宇宙》一课相关知识内容的时候，教师可以在讲课的过程中向学生讲解一些与宇宙相关的中国古代神话故事，如《嫦娥奔月》、《女娲补天》等等，可以将其当作是本节科学课展开的引子，使得学生对宇宙的神秘产生一种向往的情愫，这样一来教师在讲课的时候，学生会更容易融入到课堂氛围当中。

二、借助生动有趣的游戏活动展开教学情景创设

对于初中阶段的学生来说，往往对游戏较为感兴趣，学生可以在妙趣横生的游戏当中找到学习的乐趣，同时也更加容易集中注意力。教师在展开科学教学的时候，应该注意对教学情景进行合理设计，可以尝试将游戏化的教学方式融入到科学课程的情景创设当中。教师不仅需要对初中科学教材有相对透彻的了解，同时还应该对现阶段学生心理发展的实际情况有一定了解。在教学的过程中，教师应该注意围绕着教材来展开教学活动，同时还应该注意在教材的基础上进行一定的创新，要与现阶段初中生的心理发展以及智力发展的实际情况相符合。教师可以尝试在科学课堂教学过程中设置一系列妙趣横生的游戏情景，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解七年级上册“月相”相关知识内容的时候，教师可以自己创设一个教学情景：让学生拿一盏灯，将其当做太阳；再让学生拿来一个乒乓球，将其当做月亮。将乒乓球放在灯的前面，让学生站在不同的角度对所见到的景象进行描述，这样起到了模拟月相的作用，也使得学生对月相的变化有了更加清晰具体的了解。

三、注重使教学情景平中出奇

想要使学生对初中科学课程产生较为浓厚的兴趣，教师就应该对教学模式进行一定的优化创新。从现阶段部分初中教师科学课程教学的实际情况来看，虽然也已经意识到了应用情景创设的方式来展开教学是一个不错的选择，但是往往无法较为准确的找到学生感兴趣的点，使得教学情景的设计平平，很难引起学生的学习兴趣，自然也降低了学生的课堂参与度。在过去很长一段时间当中，中国以及外国的教师、教育界专家、学者等等都非常重视对学生的兴趣进行培养，同时也一直在不断深入探索培养学生兴趣的方式。当学生对一件事产生浓厚的学习兴趣之后，势必会全神贯注的投入其中，在学习的过程中注意力会高度集中。激发学生学习兴趣的方式是多种多样的，对于初中科学课程来说，想要使学生自身的学习兴趣得到提升，积极利用科学实验是较为不错的选择。对于初中阶段的学生来说，动手能力较强，同时也具备着较强的表现欲望。教师可以通过一些新颖的、有趣的科学实验来提升学生的科学学习兴趣。通常科学兴趣实验最终都会得到一个学生意想不到的结果，这会给学生带来较为强烈的新鲜感，从而使学生对这个实验过程中所涉及到的科学知识印象更加深刻。同时，教师还可以尝试向学生描述一些我们日常生活中的趣事，引领学生去探讨这些趣事背后的科学原理，从而唤起学生对科学知识的兴趣。例如，教师在向学生讲解“浮力”相关内容的时候，教师可以先向学生讲一个经典的例子，也就是所谓的“死海不死”，学生会对教师的这一话题较为感兴趣，教师再向学生解释为什么被称为“死海”海洋区域却淹不死人。当教师讲完浮力相关知识的时候，学生就会明白之所以“死海”淹不死人并不是因为死海的海水浅，而是因为死海的海水浮力较大，人不慎掉入大海中之后，会在短时间内漂浮上来，所以才有了“死海不死”这一说法。

结束语

总之，教师在展开初中科学教学的过程中，应该注意为学生创造一个符合现阶段教学要求的情景，应用情景带入到方式更容易使学生融入到课堂教学的氛围当中。同时，教师还应该注意将科学课堂的主动权交还到学生的手中，从而让学生的自主学习能力以及意识得到提升。