试论如何使幼儿在幸福快乐中茁壮成长

（四川省南部县幸福幼儿园，四川 南充 637300）

幼儿教育是人类智慧工程的核心和起点，幼儿在接受教育的过程中不光要获得身体、认知、行为习惯的发展，还应获得精神情感上的发展。幼儿的幸福快乐既是幼儿教育的出发点也是幼儿教育的终点，因此，幼儿教育工作者要不断创新和完善教学内容和方法，使幼儿在幸福快乐中茁壮成长。

一、优化环境，营造幸福的教学氛围

环境育人，幼儿园必须营造有利于幼儿心身健康成长的育人环境。幼儿园的环境不仅包括外在的装修布局，还包括内在的文化氛围。因此，幼儿园不但要重视幼儿园的美化，一草一木、一砖一瓦都要呈现出温馨的审美意境。还要注意校园的文化建设，园风学风、言谈举止都要体现出蓬勃向上、健康快乐的精神风貌。

例如，幼儿园的园长要以身作则，关怀幼儿园的每一位教职工，打造一支团结友爱的教职工队伍，营造幼儿园一家亲的和谐氛围，用实际行动感染和带动每一名教职工，像对待家人一样呵护关爱每一名入园就读的幼儿，让孩子们在幼儿园里感受到父母般的照顾和爱护，切身体会到安全、舒适、愉悦、幸福的精神享受。

二、民主平等，建立良好的师幼关系

良好师幼关系是幼儿快乐幸福成长的基本保障。幼儿的心灵相对脆弱，一旦对老师产生抵触或恐惧的心理，就会导致师幼关系的高度紧张，影响幼儿的身心健康。这就需要幼儿教师敞开胸怀，像朋友一样理解和尊重幼儿，像父母一样关心和照顾幼儿，帮助幼儿消除离开家人的无助和焦虑，化恐惧戒备为安全和信赖。

例如，对于正处于分离焦虑期的新入园幼儿，有的表现为情绪崩溃哭闹不休，有的表现为怯懦孤僻寡言少语。老师要充分尊重幼儿的个性，认真倾听幼儿行为背后的真实心声，真正理解幼儿与家人分开的彷徨失措与焦虑无助的情绪。通过亲切的话语、温暖的拥抱、关心的眼神、轻柔的拍抚等给幼儿以安慰，培养师生间的信任关系。

三、体艺皆修，加强幼儿的潜能开发

素质教育要从娃娃抓起，体育、艺术、创新手工都是幼儿获得快乐幸福的教育源泉，能够促进幼儿潜能的全面开发。因此，幼儿教师除了幼儿行为习惯的培养，还要注重幼儿体育、艺术等多方面认知和兴趣引导，科学的进行课程安排，为幼儿架起通往体育、美术、音乐、舞蹈等多种艺术领域的桥梁，全面挖潜幼儿的能力发展。

例如，幼儿园要开辟足够的活动场地，保证幼儿每天不少于1个小时的户外体育活动。通过一些相应教具器材和设备的运用，带领幼儿进行走路、跑步、跳跃、钻爬、投掷等基本体育动作的锻炼。在保障幼儿安全的前提下，老师要鼓励幼儿不怕苦、不怕累，培养幼儿阳光自信的品格，让幼儿在自我突破中感受成功的喜悦和幸福。

四、寓教于乐，开展丰富的游戏活动

幼儿活泼好动是天性使然，没有哪个孩子是不爱玩的。幼儿教师要充分认识到幼儿心智发展的特点和规律，在教学过程中注意寓教于乐，集中幼儿的注意力，吸引幼儿积极参与配合老师的教学活动。因此，幼儿教师可以把游戏活动贯穿于幼儿教学中，通过组织形式多样的游戏活动，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐和幸福。

例如，在让幼儿感知重力和浮力这一物理知识时，幼儿教师可以准备一片羽毛、一张A4纸、一团绵花和一枚硬币。先让幼儿亲手感知不同物体的材质和形态，然后让幼儿亲自动手将物体举高撒手，观察不同物体落地过程中的轨迹变化。通过这种游戏实验，能够在轻松愉快的教学氛围里，培养幼儿对科学知识的探究精神。

五、家园共育，塑造幼儿的良好品格

不同家庭环境下的幼儿在性格品质、行为习惯等方面各有不同，幼儿教育不能靠幼儿园单方面的努力来实现，需要家长与幼儿园的密切配合，共同为幼儿营造快乐幸福的生长环境。因此，幼儿教师要注重与幼儿家长的沟通和交流，及时向家长反馈幼儿在园内的行为表现，尤其对有异常表现的学生，要给家长提出合理的疏导建议。

例如，幼儿园可以定期召开家长会，可以在会上向家长汇报教学成果，分享幼儿在入园前后的成长变化，也可以向家长科普一些育儿知识或健康护理常识，还可以引导家长间进行经验交流，共同探讨育儿方法。对个别存在心理或行为有问题的幼儿，要与家长单独做深入沟通，寻找问题根源，帮助幼儿塑造良好的性格和品质。

综上所述，幼儿作为祖国的花朵，承载着民族的未来。其身体器官迅速生长发育的同时，精神心理也在飞速发展。幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，肩负着让幼儿幸福快乐成长的使命。需要不断改善教学环境，创新教学方法，促进幼儿在幸福快乐中茁壮成长。