浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展

冯唐栋

（江西省九江市都昌鄱阳湖学校，江西 九江 332600）

随着新课程标准的不断实施，全面实施素质教育已成为共识，其中学生个性的发展和学生创新能力的培养已成为体育教育的关键环节。为了培养创造性的、完整的个性，我们应该从各个方面着手。就初中体育而言，不仅要通过体育锻炼实现身体健康，而且要促进学生个性的发展，锻炼学生的自我意识和良好的素质。为此，笔者结合多年的工作经验，对初中生在体育教学过程中的个性发展进行了深入的探讨。

一、初中体育发展学生个性的必要性

（一）适应社会发展的要求

目前，我国正处于经济快速发展时期。只有不同个性才能充分发挥人的才能和学生的创造力，这是历史发展的需要。个体个性发展是一个长期的发展过程，健康个性是由内而外和谐发展的个性，教育的有效和创造性发展是必不可少的。体育在学生个性发展中起着非常重要的作用，既能满足学生的心理特征，又能满足初中生的心理特征。通过体育教育，使学生树立正确的人生观和价值观，培养坚强的个性。初中体育需要反复练习，为学生今后踏入社会奠定基础。

（二）创造性发展

个性是在生理素质的基础上，通过社会历史条件和社会实践形成和发展的。先天遗传因素作为个性发展的前提，会受到教育和环境的影响，教育因素在人的发展中起着重要的作用。良好的个性是社会发展的重要因素，是人的创造性发展基础。在教学过程中，教师需要了解个性的特点，进行一定的训练和教育。根据不同学生的才能，体育教师应鼓励学生保持较强的积极性，特别是对学困生以帮助他们克服自身的弱点。

二、促进初中体育教学中学生个性发展的策略

（一）激发学生对体育学习的兴趣

兴趣是激发和维持学生行为的内在动力，是影响学生学习意识和学习积极性的重要因素。由于以往的过度矫正，教学方法过于僵化等因素。因此，许多初中生喜欢体育活动，但不喜欢体育学习。主要原因是初中生对体育运动不感兴趣。因此，新课程改革要求激发和保持学生对体育的兴趣。为了激发初中生对体育的兴趣，我们应该努力满足初中生的学习需求。体育教师与初中生应建立合作互动关系，真诚对待每一名初中生，尽量满足初中生的大部分需求和偏好：教学内容的选择应符合初中生身心发展的特点，具有竞争性和趣味性；教学方法和方法应多样化。在初中体育教学中，根据初中生的兴趣、爱好、场地、器材等条件，合理安排体育内容，极大地提高了初中生运动的积极性，有利于初中生个性的发展。

（二）重视培养学生的主观能动性

主观能动性有明显的特点，主要表现在个体对客观世界的积极认识上。在对客观世界的直接认识之后，我们应该进一步改造客观世界。在实际初中体育教学中，教师应努力实现二者的结合，提高二者的结合程度，区分人与物的主观能动性。因此，在培养学生自我意识的过程中，体育教师必须提高初中生内在动力的研究水平，运用科学合理的方法培养学生的个性。首先，确定学生的主体课堂地位，改变传统的教学方法和教学观念，提高素质教育背景下学生主体课堂地位的重要性，采用以学生为中心的教学方法来发挥学生的主观能动性；初中体育教师应建立合理的个体化发展充分的体育教学环境，深入了解每个内部学生的个性特征，并根据学生的特点运用相应的教学方法的特点，给教学方法和教学带来新的活力。目的在于使学生的教学计划具有一定的针对性，帮助学生养成良好的学习习惯。最后，体育教师要不断激发学生学习体育知识的兴趣和积极性，参与体育活动，尊重学生，全面发挥学生的学习潜力，提高教学效果和质量，从根本上保证措施给学生一定的发展空间，让学生根据自己的爱好和其他内容进行有效的学习，以培养学生的个性。

（三）个性化教学方式运用其中

要培养体育个性化人才，首先必须具备一定程度的个性化教学能力，为学生提供丰富多样的学习经验。在个性化的课堂上，学生可以发展自己的个性。因此，有必要调整体育教学方法，体现体育教学的创新。例如，在“运球上篮”的教学中，女生显然很难掌握基本要素，上篮的稳定性也很差。因此，我们可以进行以下教学设计：第一，利用现场准备练习来热身，进行一个小游戏，使学生在身体和心理上都有充分的准备。第二，要求学生进行一次步进练习和一次二人组的上篮练习。为了提高女子上篮的稳定性，为她们提供更小的篮球尺寸，提高她们的控球能力，降低训练难度。最后，要求每个队员轮流显示标准的双手投掷动作，由老师纠正。在课程结束前，男孩和女孩将被分成不同的队进行运球和上篮，得分最高的球队将获胜。这种教学设计结合了课堂上许多不同的教学方法，并结合一些学生的特点，增加了一些有趣的环节。我相信，在这样一个创新的课堂里，学生的个性也会得到培养和发展。

长期以来，教师是课堂活动的主体，学生处于被动地位，教师组织和要求体育技能学习和训练活动

受此影响，许多学生养成了不思考的习惯。在学生个性化发展的过程中，要注意激发学生的主观意识，引导学生积极学习，促进学生的个性化发展。作为一名体育教师，应坚持教育原则，结合学生的个体差异，给予学生相应的指导和鼓励，充分发挥学生的主观意识，使学生在愉快的氛围中接受知识，以兴趣为动力，培养学生的体育技能。

结束语：

在初中体育教学中，体育不能以静态和模块化的方式进行。在课程目标和教学模式的设计中，要充分考虑学生的个性，尊重学生的需要和发展，采取有针对性的教学，激发学生的学习兴趣。为了提高学生的素质，实施教学质量，教师应根据学生的个性设置灵活、创新、鼓舞人心的课程任务，改善学生的体育锻炼，提高身体素质，培养学生终身体育观念，为社会提供更多的体育人才。