初中英语教学中学生思维能力的培养探讨

苏思维

（贵州省桐梓县官仓镇官仓中学，贵州 遵义 563213）

初中英语新课程标准下对于初中英语教学活动提出了新的目标和任务，要求能够以培育初中生的英语思维为教学重点所在，提高学生的英语应用型能力，确保初中英语课堂教学活动的高质量发展，对提升英语课堂教学效率会有很大帮助，是提升学生英语成绩的很有效的方法。

一、改变初中英语课堂的主导权

传统的教育模式一般是老师在上面讲述知识，学生在下面听讲和做笔记，这种以老师为主导的教学课堂已经不适用于现在的初中英语教学。老师在课堂上培养初中生们的思维能力，可以改变成双方共同来主导课堂，例如老师用英语问学生们问题，学生们用英语来回答，然后老师纠正学生们回答中的口语错误，从而教会学生们什么是英语思维。初中很多班级的人数较多阻碍了初中灵活性英语教学的发展。

二、创设不同的会话情景，提升学生的语言表达能力

听、说、读、写是学生学习英语过程中应当必备的四项基本能力，其中排在前两位的“听”与“说”显得尤为重要。因此，教师在课堂中需要为学生创造更多的机会来锻炼其听说能力。教师需要为学生创造一些情景对话的机会，根据课堂内容为学生设计出时间、人物、地点以及故事情节，然后让学生通过模仿的形式来进行会话交谈，学生在用英语模仿故事中任务会话的时候便会根据情景以及对话内容来揣测故事中人物的心理。学生在交谈的过程中可以根据自己对情景的理解来更改对话内容，其在组织语言方面的创造性思维便会得到不断开发与培养。

三、在发展学生思维能力的方向创新英语教学方式

教师的教学能力和课堂教学方式和学生的英语成绩有直接的联系，这就要求初中英语教师教会学生掌握英语基础知识时，还要使他们具有一定的口语表达能力，在这基础上，还要发展他们的思维能力。在课堂上合理把握两者的教学节奏，运用科学的教学方式发展学生思维能力，并在此基础上挖掘初中学生的创新思维，这对提升初中学生英语学习成绩有很大帮助。英语复述是近些年出现的新型教学方式，让学生对英语进行复述，是培养学生英语概括能力和复述能力的有效的教学手段。英语课堂上经常使用这种教学方式，为培养学生创造能力和发展他们的思维能力提供了更大的空间。

四、通过教学预测，激发学生的逻辑推理

逻辑推理能力在学生的英语学习中是十分重要的，这一点可以直接作用于学生的英语阅读理解和完形填空之中。那么教师如何培养学生的逻辑思维能力呢？我认为教师可以做好课前预测活动，也要培养学生的预测技能。比如说在学生的阅读学习之中，教师可以有意识地教导学生带着一定的预测方式去进行阅读。如在英语课文教学中，如何教会学生eat和live。那么这个时候我认为教师可以让学生去预测what we eat和how we live。学生肯定能够联系到主题food and lifestyle，再利用正在跳舞的Kitty和玩游戏的Daniel进行一个简单的对比，这样能够更好地帮助学生找到主题。

五、课堂上适当运用提问的教学方式发展学生思维能力

英语教师应在初中英语课堂上结合之前传统的教学方式，对学生全面讲解课堂英语重点难点知识，然后在这基础上采用创新教学方式。讲解课文过程中，应选择适当的时机，让学生在思考问题的过程中真正融入到英语学习课堂中。例如，在英语课堂为学生们讲解英语课文知识之后，教师可以为学生布置一些问题，让学生用英文介绍一下文章讲解的主要内容，用英文为学生们介绍主要人物有哪些，争取让每个学生都有机会发言，针对英文课本中的内容提出一些不同的问题，让学生按照课文讲解的内容进行思考。这样也能检验学生课堂英语学习情况，为发展学生思维能力提供有力的教学环境，让学生在掌握课堂英语知识的基础上，提升思维能力，大大提升英语课堂教学效果。

六、教授学生学习方法，培养其良好的学习习惯

教师应当将正确的学习方法传授给学生，然后给学生留出更多的课堂时间，让学生能够变被动为主动的学习。在这一过程中，教师需要做好“服务者”的角色，重点突显学生的学习主体地位，在必要的时候予以引导、指导、纠正。能够锻炼英语思维能力的方法有很多，如坚持大量的阅读，并且在阅读中学会思考；经常主动做一些汉英口译训练，朗读、背诵一些经典美文，以此来感受英语的语言魅力......

七、组织课文表演，活跃创新思维

英语学习的实践性很强，不断的学以致用才能灵活掌握英语的精髓，国内的初中生很少有进行英语交流的学习环境。因此，把课本知识进行表演模拟，学习效果就完全不同，学生可以根据课文内容进行改编加工，转化成有趣的小品或者情景剧。关于风俗礼仪就可以让学生扮演不同国家的礼仪会谈，新闻报道就可以让学生进行采访模拟。这些活动生动有趣，且由学生自己设计，极大的发挥了学生的主体作用，学生的学习兴趣也得到提升，也为枯燥的英语阅读注入了乐趣，通过学生自己的表演加深了英语阅读的记忆，也展现了每一个学生的创新想法。

总之，教师一定要积极地做好准备工作并且灵活运用各种教学手段进行具体章节内容具体项目具体突破，从每一个小项目中去不断地激发学生的创造思维能力和发现思维能力，让英语这一门工具性学科发挥其自身的作用和意义，帮助学生进行更好地思维突破和思维训练。