小学三年级学生的数学计算能力的培养策略

白丽

（甘肃省陇南市文县城关第二小学，甘肃 陇南 746400）

如果一个学生没有较强的计算能力，那么这个学生的整体数学成绩都会产生较大的影响，特别是在小学的中低年级当中，学生的计算能力的高低会直接的对学生的数学质量产生影响。数学教学当中一些概念的引入需要通过计算来进行和获取，而在数学当中对于实际问题进行解决的思路和步骤，也会通过相关的计算来落实，特别是对于计算结果的获取更会涉及到计算能力的重要性。小学三年级正好是对于数学的基础巩固的重要时期，而这一时期对于数学计算能力的应用特别重要，因此做好小学三年级数学能力的培养，提升小学数学的教学来说，具有重要的指导意义。

一、通过基础训练，促进能力的提升

所谓的基础训练很简单，我们可以通过10以内20以内的加减法为基础训练，将其作为基本的突破口来促进学生数学计算能力的提升。长期以来数学实践告诉我们，复杂的题型都是通过简单的问题进行组合而形成的，三年级会对以往所学过的知识进行继续的创造，它主要是对过去所学过的基础知识进行强化和巩固，所以这也要求学生必须有良好的数学基础能力，因此可以利用课余时间，组织学生，背诵相关的口诀，也可以准备听算大赛，根据小学生自身的特点，不断地进行有价值的创造，充分调动小学生对于计算的积极性，以此来促进小学生计算能力的提升，能够取得较好的应用效果。

二、在错误当中进行更正

学习是一个反复认知的实践过程，所以在学习的过程当中难免会有错误出现，对于错误应该正确的看待而不应该错误的看待。低年级的学生因为年龄的特征和各种因素的限制，使得学生刚刚学习的知识较为容易遗忘，所以在进行知识测试和各种考试的过程当中很容易出现错误，但是教师应该对于这些错误进行正确的看待，错误是一个正确的现象，而针对于错误情况应该予以有效的利用，以此来提升学生的整体素质。在对待错误的处理的时候，需要因人而异，也需要因题而异。比如说有一些基础知识较好，偶尔出错的同学，那么可以一写评语的方法来指出学生的错误，在学生出错的地方加上评语，并指导其出错的原因，这样能够使学生知道自己错误的原因，明白出现错误是因为马虎大意，而导致的，或是因为某方面的知识面没有掌握好而导致的，因此在将错误的题型重新做上一遍，能够正确地对知识进行再次的加深和巩固，可以有效地提升自己的数学计算能力。而对于大部分学生都做错了的题型，这种题型就需要进行集中的讲解，分析学生产生错误的原因。而对于基础较差，经常做错题的学生，就要求教师多发一些时间进行辅导，最好能够将学生的作业进行当面批示，这样就能够使他们在自己作业当中发现自己所出现的错误，从而也做好自我反思的能力。而对于所出现的错误需要让学生对照的错题，看看是否可以发现自己产生错误的原因，然后教师主动地帮学生进行纠正，这样就能够使学生更好地发现自己的错误明确自己的错误，促进学生自身的有效提升。

三、引导学生掌握数学计算的规律

在正常的教学的时候需要使学生明确相关的算理，在进行计算教学的时候就能够使得课程变得更加的生动活泼丰富多彩。三年级学生的直观思维占主导地位，正在逐渐的向着抽象思维进行过渡，因此使学生掌握数学知识引导并激发学生的思维发展，在形象思维与数学教学之间构架一个抽象的桥梁，这样才能够充分的将教学的操作作用发挥出来。因此需要充分的对教材进行挖掘，努力的使学生通过自己所掌握的知识去理解新的知识，使学生自主地构建起新的知识结构。在具体的教学过程当中，教师需要对教材进行恰当的应用，也有效地对过去的知识进行应用，通过知识类比等方法来实现知识的迁移，能够更好地帮助学生构建起新的知识体系，这时也能够对新的知识进行理解，做好对新的知识的认知结构的分析。

四、培养学生树立良好的计算习惯

良好的计算习惯会对学生的计算能力产生直接的影响，能够促进学生计算能力的整体性提升。从当前的教学形式来看，很多三年级的学生都能够熟练地对于计算法则进行理解和掌握，但是时常情况下会发生一定的错误，这主要是因为缺乏主观的训练，同时也没有养成良好的学习习惯。因此需要对学生的学习习惯进行锻炼，学生来提升自身的计算能力，确保学生可以养成良好的计算习惯。但是也有一部分学生并没有良好的学习习惯，在学习当中经常投机取巧，进而也就将较好的计算习惯丢失，预算过程中随意性较大，导致其计算所产生的错误明显提升，因此需要在这一阶段时老师进行严抓细管。

为了有效地培养学生的计算习惯，需要促使学生养成认真校对的习惯，要求学生在对所抄写的题目进行认真的核对，并细致到每一个数字和符号，以确保其不错、不漏。同时使学生养成审题习惯，促使学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确保学生了解题目当中的每一个关键字和运算顺序，选择合理的计算方法进行计算。还要确保学生养成良好的计算习惯，在计算过程中应仔细计算规范书写，能口算的尽量口算，不能口算的要认真的比赛，更好的强化学生的规范草稿的习惯。在学生进行列竖式的时候在学生进行列竖式的时候确保数位对齐数字之间有适当的间隙，而保证运算符号更加的准确，进位的数字需要适当的位置上适当的位置上，而退位点则不能少。同时需要培养学生自觉估算和自觉验算的习惯，只有这样才能够促进学生计算能力的提升。

五、结语

在本研究当中，笔者主要就小学三年级学生的计算能力的培养策略进行探究，正确的计算是学生在学习数学当中必须具备的一项技能，这是一个基本功，如果学生的计算能力较差将会严重地对学生的后续发展产生影响。所以对于小学特别是小学三年级的学生，因为三年级的学生是之前数学知识进行深化，同时又为之后的数学知识打下深厚基础的关键时期，因此做好对小学三年级学生计算能力的培养十分重要。