陈华春
(吉林省梨树卫生职工中等专业学校,吉林 梨树 135600)
我们中职卫生学校素质教育,其实它对我们作为教育工作者来说,就是指对学生进行职业素质,以及思想、政治、道德、法律和心理健康方面的教育。不可忽视它的作用,因为它是我们中职业卫生学校教育工作的重要组成部分,它与智育、体育、美育等相互联系着,而且是彼此渗透,密切协调,更何况它对学生健康成长成才和我们学校工作具有重要的导向、动力和保证作用,因此我们可以说:“对学生的素质教育是一项培养卫生人才工程的基础,更是我们中职卫生学校教育的灵魂”。诚然,就目前我们中职卫生学校的现状,提高教育教学质量是学校的生存之本。而加强对学生管理,进行全面的素质教育则是重中之重。我们作为一名中职卫生学校的老师,就应该努力去做好学生全面素质教育工作,根据自己多年的实际教学经验,就这方面来谈谈自己体会。
素质教育工作是一项对学生进行长期的教育的过程。素质教育的目的就是培养学生形成良好的行为习惯。简而言之,所谓良好的行为习惯就是被社会认可的、有利于个体人健康成长的正确行为。就我们卫生学校教育而言,那良好的行为习惯就是具体体现在学生守则与日常行为规范上面来。而我们作为教师的,能正确理解学生守则与日常行为规范的内涵,这是培养学生良好行为习惯的前提条件和首要的。而从目前我们中职卫生学校学生的现状来看,对他们良好行为习惯的内涵不能正确认识的问题,已经是非常严重的问题了。所以,这对我们做教师的来说,第一是应该全面了解学生守则与日常规范的真正内涵。第二是结合自己对抽象的素质教育部分应该尽量予以具体化形象化。而对学生方面来说,应努力培养其认识问题的高度与自觉性。将文字化的内容内化为自己的实际行动。这会使我们师生之间都能在整个教育的过程中,能够做到目标明确,有的放矢,将工作真正落到实处,达到事半功倍的功效。其实习惯养成教育没有模式,我们作为教师的就应因势利导,在进行整个素质教育的过程中,发挥我们整个教师队伍的主力军的作用,还有学生的主观能的作用,调动学生的要求进步的积极作用,这样使学生由被迫行动转成主动行动,再到习惯行动,日复一日,持之以恒,良好的习惯就自然而然地养成了。
我们对学生进行心理健康教育的目标,就是培养学生乐观向上的心理品质,进一步促进学生人格的健全发展;进而培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质,大大地提高学生应对挫折、匹配职业、适应社会的能力;诚然,一个人心理素质的优良与否,它直接决定着其各项能力和潜力能否充分地得到发挥的大问题,也决定着一个人能否成功的先决条件。其实造成中职卫生学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的,最主要来自社会影响、家庭环境、教师的教育方法和学生自身等因素:其一是来自社会的影响。因为社会上种种不良因素的干扰,还有人们对其的偏见,使得他们出现了许多逆反心理和逆反行为。其二是来自家庭的影响。其实来自家庭教育对学生产生影响是巨大的,比如,一些家长文化素质比较低,没有良好的教育方法,有的家庭关系紧张,缺少温暖和爱,使学生性格产生变异。还有很多家长溺爱造成的危害也日趋严重,也是成为一个重要因素。其三是学校的教育不当。客观上,除了中职卫生学校教育体制不能适应教育形势的发展,普遍存在以普教方式管理学生的情况外,一些教师还忽视学生心理特点,因而在教育学生时采用不当的方法,大大地损伤了学生的自尊心,进而使不少学生产生孤独、自卑的心理。还有有些后进生,被教师所嫌弃,失去上进心而自暴自弃。
由此可见,我们在过渡期加强对学生心理素质教育和培养就显得尤为重要。我们针对学生的心理健康问题,除了要加强对他们的日常教育之外,还要开展心理咨询活动。通过心理咨询活动,进而使学生的情感可以得到宣泄和沟通,我们教师可以更进一步地了解学生的气质类型和心理特点,多给他们以鼓励,使他们树立“医者仁心”这样的大爱,使其树立这样的信心,努力学习,学好专业知识,救死扶伤,为人民服务。
总而言之,我们抓好中职卫生学校的学生素质教育,还有正确看待和理性评价学生。也就是所谓的换位思考。我们做教师的要设身处地从学生的角度、位置、大环境去看待、理解和处理事情,才能深刻领悟学生的所思、所感、所为。还有用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现,及时地发现他们的闪光点,应该尽量对学生给予鼓励和热切的鞭策。放下教师的架子,和学生交朋友,多与学生交心谈心,使学生觉得我们教师在乎、关心、信任他们,确立平等的师生关系,变学生被动接受教育为主动自我管学习上进。我们教师要发挥主力军作用,能够因势利导、以情动人。用真诚和鼓励,来唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人,进而学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折能力,让学生走出自卑的阴影,体验自身价值得以实现的愉悦和幸福,最终成为白衣天使,人民健康的忠诚卫士!这是我们要做到的,我们也能做到!