青少年儿童科技科普教育中科学精神的培养

（新疆巴楚县第二中，新疆 喀什 844000）

近年来，国家对青少年儿童的科技科普教育越来越重视，我国青少年儿童科技科普教育的质量显著提升，但是青少年儿童科技科普教育也存在一些问题，尤其是缺乏对青少年儿童科学精神的培养。因此，探究青少年儿童科学精神缺乏的原因，并提出相应的解决途径极为重要。

一、青少年儿童科学精神缺乏的原因分析

毋庸置疑，青少年儿童科学精神缺乏的原因有很多，笔者认为，以下四个方面是不容忽视的。一是忽视科学史的教育，在当前青少年的科技科普教育中，主要以定律、公式以及科学知识的形式出现，而科学史的教育却往往被忽略，这就导致许多学生“只知其然，不知其所以然”。二是忽视好奇心、探索意识的培养，青少年处于好奇心比较旺盛的时期，如果能够对青少年儿童进行引导，培养他们的好奇心，就能够为培养科学精神打下基础，但目前由于忽视对青少年儿童好奇心以及探索意识的培养，使很多学生对科学不感兴趣，更谈不上培养科学精神了。三是缺乏对青少年儿童科学思维能力的培养，这使很多青少年儿童丧失了探究和验证科学知识的过程，容易产生惯性思维。四是缺乏对科学方法的教育，致使许多青少年儿童对科学研究的基本方法鲜有了解。五是缺乏对青少年儿童团队意识的培养，使得他们确实合作探索的精神。

二、培养青少年科学精神的途径

（一）强化科学史的教育

开展科学史教育，有利于青少年儿童从历史的角度探析科学的本质，认识自然科学的人文价值，培养青少年的批判精神。通过科学史的学习，青少年儿童不仅可以知道张衡、郭守敬等中国古代著名的科学家故事，还可以了解牛顿定律发现的过程，并且掌握科学的研究方法，提升自身的人文素养。同时，纵观科学的发展历史我们可以发现，科学技术和科学知识是处于不断变化过程当中的，因此应该科学地看待科学知识的变化。如果学生能够站在发展的观点上看待科学问题，就会使学生对于一切问题都产生好奇心，有利于培养学生的科学精神，帮助其正确看待世界的发展变化。

（二）提高学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，只有让青少年儿童在学习时代感悟到科学的魅力，才能激发他们的积极性。因此，教师首先需要创设良好的学习情境，激发他们的兴趣，让他们在浓郁的科学氛围中发现并解决问题，探索科学真相，树立科学精神。其次，教师可以组织学生通过小组合作模式共同讨论和实践，得出自己的思考结果并且与教材上的结论进行对比分析，总结自己思考的不足，提高思维能力和协作意识。最后，教师还可以鼓励学生创新思维方式，探索不同的解决途径，培养学生的创新精神。

（三）激发创新思维

创新是科学精神的本质内核，无数公式与原理就是在创新过程中变得更加简便，因此在培养青少年儿童科学精神的过程中重点需要培养学生的创新意识。这就需要教师在讲解科学知识的过程中，引入生活中的实际案例，并且让学生就这个案例进行讨论和发散性思考，并从中寻找合适的解决方案进行猜想验证。例如在学习“浮力”一课时，教师可以让学生观察思考装满的牙膏与用完的牙膏，哪一种浮力更大。由学生提出假设，并进行验证，教师进行总结。实践表明，具备创新思维的学生，看待问题是多个方面、多个角度的；而不具备创新思维的学生，看待问题总是从经验出发，并且只能限制在一个角度。

（四）了解科学研究方法

科学研究方法是学生探索科学真相的重要工具，加强学生对于科学研方法究的了解，有助于培养学生探索科学技术知识的好奇心和科学素养。青少年儿童处于身心发展的关键阶段，通过教学，让青少年儿童了解文献法、调查法、实验法等科学研究的基本方法，并且引导青少年儿童使用以上方法解决实际问题，不断树立科学精神。

（五）培养团队合作能力

科学精神不仅需要具备创新思维，更需要具备团队合作的能力。在现代社会，科学技术的发明与创造仅靠个人的努力是很难独立完成的，大多需要团队共同合作完成。因此在科技科普教育教学活动当中，教师也应该以小组团队为单位开展实验探究和讨论，从而培养青少年儿童的团队合作能力。例如在研究“摩擦力”一课时，教师可以让各个小组分别开展实验，设计每个小组的实验方案，最后让各个小组以文字、视频等多种形式展示出来。采用小组合作探究的方法，能够在提高学生学习能动作用的同时，让学生在组内相互学习，取长补短，促进学生整体科学素养的提升，最终树立科学精神。

综上所述，科学精神作为青少年儿童科技科普教育的核心与本质，在开展科技科普教育过程中不仅需要向青少年儿童传递科学知识，更需要培养学生的探索意识、好奇心与团队合作能力，培养学生的科学精神与科学观念。