如何创设高中数学课堂的有效教学情境

赖小萍

（江西省龙南中学，江西 赣州 341700）

教师在高中数学的教学过程中，需要结合学生的生活经验，设置丰富多彩的教学情境为了提供良好的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，从而使得学生全身心的投入到数学知识的学习当中。学生在高中阶段的学习压力大、任务重，教师应根据学生实际的学习情况，采取合适的教学方法来进行教学情境的创设，有效的增强学生学习自信心，促进学生的发展。

一、有效性的教学情境应遵循的原则

首先，教师要满足学生多元化的学习需求，根据学生实际的学习情况、学习能力，围绕课堂教学的目标，进行有效的教学情境的创设。必要是教师可以借助多媒体设备，辅助高中数学教学，使得教学情境的创设变得更加科学、有效。其次，教师在创设教学情境时要遵循目标式原则，教师在设定问题的时候， 要选择与课堂教学内容有关的问题， 使得问题与教学目标保持一致， 这样学生容易获得比较清晰化的答案。此外，教师在创设教学情境时，需要注意其内容与实际生活的联系，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，由此提高学生的综合素质。

二、创设有效教学情境的策略

（一）借助故事，营造高效的学习氛围

学生是学习的主体，为了充分发挥学生的主体性作用，需要教师利用多元化的教学方法进行教学引导，多与学生进行沟通交流，拉近师生之间的距离，创设和谐、融洽的学习氛围，学生就会积极主动的参与到数学的教学课堂中，从而提高学生的学习效率。高中数学可以借助数学知识中的故事，提高数学知识的趣味性，使得学生在课堂学习的过程中保持心情的愉悦，从而释放自身的潜能，促进学生的学习能力得到提高。例如，在教授“等比数列”这一教学内容时，教师可以借助国际象棋这一故事创设教学情境，借助趣味性的故事创设和谐的学习氛围。故事是这样的：传说国王当时想要奖励国际象棋的创设人，就问创始人想要什么奖励。创始人回答到：“第一个格里放一元钱，第二个格里放两元钱，第三个格里放四元钱，依次类推，直到象棋的六十四个格里放完为止”当时国王想都没想就答应了，这时教师提出问题：“同学们觉得国王最后是否能拿出这笔钱奖励象棋创始人？”最后经过计算，发现整个国家的财富都无法实现国王的承诺。这其中就是运用等比数列前n项和的数学概念，借助数学故事创设教学情境，有效的激发了学生的学习兴趣，有利于构建高效的学习氛围，从而促进高中数学教学质量与效率的提高。

（二）情境要真实和生活化

数学源于生活，学习数学知识的最终目的也是在生活中运用数学知识解决生活中的问题。所以在高中数学创设有效教学情境的教学过程中，教师要注重情境内容与实际生活的联系，从而更好的根据教学内容、教学任务、学生学习水平来创设生活化情境，从而促进学生发现问题、解决问题的能力的提高，使得高中数学创设教学情境更加科学、有效。例如，在教授“概率”的相关内容时，教师可以将概率与生活中常见的买彩票联系在一起，模拟彩票的制作过程，并思考彩票中奖金额与中奖概率的计算方法。在模拟制作彩票的过程中，教师将卡片代替彩票，将不同颜色所对应不同奖项的卡片放入盒子中，让学生猜测抽中某种颜色卡片的概率。通过这种联系实际生活的学习情境的创设，可以有效的增强学生的理解能力。通过实践操作，学生能够积极踊跃的参与其中，从而快速的理解数学知识，使得学生的学习效率得到有效提高。

（三）借助游戏构建高效数学教学情境

在构建高效的高中数学教学情境时，教师要做到循序渐进，遵循激发式原则。在高中数学教学的过程中，构建有效教学情境，教师可以选择一些具有代表性的数学提问，结合游戏为突破口有效的激发学生对数学知识的思考。实现教学上的触类旁通、举一反三， 尽量发挥情境教学法的优势， 这样就会给高中数学教学收到意想不到的效果。例如，在教授“椭圆的定义以及其简单的几何性质”这一内容时，教师运用游戏化的教学手段帮助学生深入理解相关知识。首先教师在黑板上画出一个椭圆，然后让学生观察椭圆有哪些性质，引导学生发现椭圆对称性的性质。下面以教室为游戏场地，在教室内画一个椭圆，并在椭圆上画多个对应的小方格，让学生站在方格之中，凡是站在对称位置的两个学生为一组，教师随机报学号，被点名的学生需要找到自己的小伙伴，没有找到的话，就要接受相应的惩罚，惩罚就是当众表演节目。通过游戏的情景运用，让学生对椭圆的对称性有了更加深刻的思考与理解，从而定义椭圆的中心和对称轴，促进学生对数学知识的深入理解，从而促进学生学习效率的提高，使得高中数学教学情境的创设变得更加有效。

三、结束语

综上所述，教师要想创设高效的数学教学情境，需要在教学过程中多与学生进行沟通，充分了解学生的学习能力和学习水平的情况下，根据学生的兴趣创设具有趣味性的数学教学情境，同时注意情境内容与实际生活的联系，运用游戏化的教学情境促进学生发挥学生的主动性作用，进一步提高高中数学的教学效果，促进学生的可持续发展。