实施精细化管理 构建班级管理新模式

李宝群

（三河市汇福实验学校，河北 廊坊 065201）

教师作为班级最直接的管理者，有义务为学生提供更好的班级环境，而班级实施精细化管理，不断创新、构建新的管理模式，对于学生有着重要意义，它可以有效提高学生学习效率，使学生养成良好的学习习惯，增强班集体的凝聚力[1]。所以，教师的责任重大，在管理时，一定要充分考虑到各个因素，科学地制定管理策略，尽职尽责地为学生服务，让学生有一个良好的学习环境，从而真正地提高学生素质水平，提高学校的教学成绩。

一、以人为本，构建和谐的师生关系

由于小学生性格调皮，很多教师认为性格表现过于温柔管不住学生，在面对学生时，经常摆出“凶神恶煞”的表情，或者给人不苟言笑的感觉，让学生“畏惧”自己，其实，这种思想是不对的，学生惧怕教师则不利于教师实施班级管理，即使有成效，也只是学生因畏惧而做的“表面功夫”，教师一旦放松监督，学生很可能立刻原形毕露。为了切实保证教师管理制度顺利进行，教师应该以学生为主体，在日常生活中与学生平等、友好地相处，构建和谐的师生关系，与学生“打成一片”，才能让学生真正地信服自己，配合自己的管理工作。

人非圣贤，孰能无过，何况是小学生，他们年纪小，犯错误很正常，当其犯错时，很多教师经常用严厉的语言批评他们，甚至体罚，这种“高压政策”不利于学生的身心发展，会对其造成心理阴影，并且治标不治本，并不能保证其下一次不会继续再犯[2]。因此，当学生犯错误时，教师应该合理开导学生，引导学生思想，使其真正意识到自己的错误，同时教师也要倾听学生的发言，了解学生的犯错原因，给学生一个辩解的机会，不能不问缘由就给学生“定罪”。如果有必要对犯错误的学生进行一些惩罚，教师可以采取温和的惩罚措施，如：为全班表演节目、为班集体做一件好事来弥补错误等等，既不伤害学生的自尊心，又能达到教育目的。

二、取长补短，合理分配班级任务

教师和学生都是班集体的一份子，教师应该让每个学生都能融入到班级管理中去，在进行班级管理分工时，教师要平等对待每一个学生，发现其闪光点，不能带着“有色眼镜”看人。教师可以多设置一些职位，如：卫生委员、劳动委员、学习委员、课代表、安全委员、健康委员等等，然后再在这些职务下面设置小组长、组员等等，分层管理，分别负责班级的卫生、劳动、学习、安全、健康等方面，让所有地区都有专人负责管理，减轻了教师的工作压力[3]。之后教师可以再设置监督考察小组，负责监督各个委员的行为，定期向全体学生和教师汇报。这种分层管理、互相监督的政策，能够合理的发挥各个学生的长处，同时又避免了一些学生滥用职权，增强了学生的自我约束管理能力。

三、民主讨论，一起制定班级制度

想要贯彻落实精细化管理，制定一个科学的班级制度十分重要，它能够规范学生行为，有利于教师加强班级管理。在进行班级制度制定时，教师不能专断独行，而应该多听听学生的观点，和学生一起讨论，民主投票决定班级制度条例，这样更有利于学生配合教师工作，不会引起“民愤”。

四、定期评比，落实奖惩制度

当班级职务分配好后，教师并不是高枕无忧了，而是要时刻监督学生，使其努力为班集体做出贡献，而一些学生可能三分钟热度，“当官”一段时间后就感到厌烦，失去了为班集体服务的动力，所以，教师应该定期对这些学生进行工作评比，对于工作态度认真、责任心强、能力好的学生，应该提出表扬，进行奖励，如：发个小奖状、奖励其免写作业一次、奖励小文具等等，以此来激发学生的上进心。当学生工作态度不认真、滥用职权时，教师可以适当进行批评教育，或者让更适合的人来做这份工作，做到知人善用，选贤举能。

对于普通学生，教师也可以采取适当的评选制度，来规范学生的行为，使学生能够自我管理约束，养成良好的行为习惯，例如：教师可以设置“红黑榜”，当学生做了好人好事、学习进步时，教师可以在班级墙上为其贴上一朵小红花，当学生学习退步、犯错误时，教师可以为其贴上小黑花。每隔一周，可以评选红花最多的学生为“周班级之星”，每隔一个月为“月班级之星”，以此类推，学期末时，被评选班级之星最多的学生，教师可以减免其假期作业，以此鼓励，既满足了学生的好胜心，又激发了学生的学习动力[4]。而小黑花最多的学生，教师可以要求该学生每天为班集体讲个小故事，起到惩罚的目的。

结语：

想做一个合格的班主任，教师就要从一点一滴抓起，实施精细化管理，根据自己的班级实际情况，制定具有自己班级特色的管理制度，不断创新、改进，完善制度弊端，从而让班集体更具有凝聚力。在进行精细化管理的过程中，学生也得到了极大的锻炼，增强了学生的集体责任感，这样也做到了人民教师应尽的教书育人的义务。