浅析高中政治高效课堂的构建

颜淑梅

（湖南省衡阳市衡东县第五中学，湖南 衡阳 421421）

随着高中政治课程改革的全面展开，传统的教学模式已不能适应新课标的要求。高中学生的政治学习不应只限于接受、记忆、模仿、练习和合作交流。政治课堂教学不仅要教给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维方法和思维过程。这既是中学政治教学的一项重要任务，也是培养学生学习和观察能力，发展学生智力，提高学生整体素质，树立学生的创新意识，形成学科核心素养的要求，因此高中政治高效课堂的构建非常重要。那么如何构建高中政治高效课堂？

一、创新教学模式

互联网迅猛发展给教学工作带来了全新的机遇和挑战，面对网络发展和多媒体教学设备的应用，教师的教学方法也需要得到进一步的优化和完善，进而才能够配合教学工作创新与发展的进步需求。革新后的教学方案为教学工作的质量和效率提升带来了更多便利和优势，可以满足学生素质教育和培养的目标。高中教师面对政治教学工作时，可以凭借多年的教学经验，与多媒体教学设备及网络平台等技术相结合，实现更为完善和多元化的教学目标，为学生营造良好的教学环境和氛围，提升学生学习的积极性和主动性。

例如，高中政治必修二《政治生活》中讲授《公民的政治参与》时，政治教师可以在课堂教学开始之前为学生播放有关网络新闻。某孙姓男子利用网络平台散播谣言，危害了公共安全，受到严格的法律惩戒。网络谣言的散播在人们生活中比较常见，这样的教学引导方式更贴近学生生活，让学生有真情实感，更愿意深入学习与生活实践相关的理论知识内容。多媒体教学设备与网络技术的结合，让知识理论更为真实和直观，也让学生感受到教学方式的创新，激发了学生的学习热情，提升了课堂教学的质量和效率。

二、依托生活视角

政治来源于生活，而同时“政治”这一体系的存在，又有利于现代社会生活的有序发展和运行，由此可见，政治与现实生活之间具有密不可分的联系。因此，在教学中我们应积极地引入“生活”这一元素，从而帮助学生从生活视角认识政治，从生活经验去理解政治相关知识内容等，并以此激发学生对政治的学习兴趣，进一步促进高效课堂的形成。

以《影响价格的因素》一节的教学为例，教师首先可以借助2011年日本核电站泄漏，大家争抢购买碘盐以致碘盐价格瞬间上涨到了原价的十几倍的现象作为导入，由此引出“商品价格是变动的”这一概念。其次，还可以借助多媒体展示一系列镜头对相关内容加以说明。如夏季多雨时节，遇到大雨天露天菜市场往往采取降价抛售的策略；各类水果因天气而大面积减产，造成价格远高于往年的现象；世界各地在禽流感期间，蛋类、禽类肉无人问津，价格一跌到底。又如，皮衣、羽绒服等保暖类衣物，在秋冬换季时加价销售，然而在夏季时即使出现很大的折扣也无法售出。诸如此类，教师可以结合上述材料对价格变动和差异的因素等之间的关系进行一一对应的讲解，极大地激发了学生深入探究的兴趣，从而保障了课堂教学得以顺利地展开。

三、利用问题引导

问题引导的教学方式，是就此阶段学生的认知规律而言的。高中时期的学生思想活跃，对一切事物都充满强烈的好奇心和求知欲，因此，如何在教学中充分利用学生的这一特点，便成为推动课堂教学效率提升的关键所在。问题引导指的是教师在教学过程中，通过一定手段的转换，将教材中的相关知识概念以问题的形式呈现出来，从而达到引发学生好奇心的目的，并以此引导学生的思维，提高其理解的质量。

以《市场配置资源》一节的教学为例，在对关于“市场调节”一部分内容进行讲解的过程中，教师可以通过问题的逐步引导展开教学。教师提出“计划和市场是资源配置的两种基本手段”“市场在资源配置中起决定性作用的经济就是市场经济”之后，让学生阅读教材中有关的材料信息。以此为铺垫，教师拓展提问：“在这一情境的前提下，对于汽车行业，生产者和消费者可以根据什么增加和减少汽车生产与消费的？”在这一点拨下引出“市场供求、价格状况”等知识。经过这一思维过渡之后，教师又可顺势提出：“结合这一情境思考，市场调解中是什么经济规律在发生作用？又是怎样发生作用的？”由此引导学生再讨论，教师最后综合总结回顾而引出“价值规律”的概念。如此种种，在问题的创设下，加强了教材前后的联系，为后面的“宏观调控”作了铺垫，大大提升了课堂的教学质量。

四、组织小组竞赛

高中政治高效课堂构建的前提要充分发挥学生的主体作用，这就要求教师在课堂教学时要调动学生积极地参与到课堂的学习当中。针对于此，我们可以通过在课堂上开展小组知识竞赛的方式来对学生加以引导。众所周知，高中时期的学生普遍具有较强的竞争心理，因此，通过这一活动的创设，能够对学生起到很好的激发作用，从而为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

以《传统文化的继承》一节为例，本节的教学旨在引导学生了解我国优秀传统文化，并形成良好的继承与发扬的意识，对“取其精华，去其糟粕”概念形成深入的理解。对此，教师可采用“传统文化是财富VS传统文化是包袱”为主题，组织学生在课堂上开展了一次小组辩论赛。小组的划分以学生座位的就近为原则，通过激烈的群枪舌战，最后教师引导学生全面看待传统文化。如此，极大地提升了学生参与到课堂学习中的积极性，从而使其能够更好地结合教材以及自身经验和自主的思考分析，针对“传统文化”展开探讨学习，从而大大推动了高效课堂的构建。

总而言之，高中政治高效课堂的构建方法是多种多样的，关键在于我们是否能够将学生的实际学习情况与教学内容有机地结合在一起，只有以此为前提，才能确保政治课堂教学取得事半功倍的效果，才能使我们政治高效课堂达到教书又育人的高度。