小学语文课堂多样性教学方式初探

任建峰

（河北省张家口市沽源县第二小学，河北 张家口 076550）

小学语文课堂教学中注重以学生为课堂的中心，从而激发学生的求知欲和表现欲，允许不同意见和见解的出现，给学生一片自我的空间，让小学语文课堂焕发出生命的活力，活跃课堂，给学生一片展示的空间，张扬学生的个性的同时，培养小学生的自信心和能力。

一、小学语文课堂中如何吸引学生的学习兴趣

在小学语文学习当中，兴趣是非常重要的，学生有了学习的兴趣，才会有主动的求知欲，主动地进行学习，在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然。

二、如何在课堂上提高学生互动的积极性

在小学语文课堂当中互动是非常重要的，通过发现问题、分析问题、解决问题，让学生对课本内容提出问题、自由质疑。这样可以激发学生的学习欲望，活跃课堂的气氛。如全班同学提出几十个问题就会有思想方面的不同，学生一旦质疑就进入了主动求和积极思维的学习状态。就会在教师的引导下进行提问、分析、讨论、争论、释疑、慢慢深入，这样就可以达到教学和谐统一。

三、开展课堂讨论

在小学语文课堂中可以多开展课堂讨论的教学方式，但关键是需要教师在讨论过程中不断引领学生的思考方向，理顺思考路子和控制学生的讨论重点，同时也要把控时间，防止漫无边际的讨论。但是也要注意学生不知从什么地方开始讨论造成冷场的局面。一般从两个方面入手，一方面是从简单知识介入讨论，这样更容易打开局面，比如从某些字、词、句的基础知识入手，采取学生互问互答的模式，注重抓住关键，争取用最短的时间来解决问题，另一方面是引导学生深入专研、互相交流、在慢慢深入的讨论中解决问题。

四、开展课堂表演

在小学语文课堂中可以多开展以表演的方式来进行教学，这种方式一般放在学习了课文以后，是一种深入了解和巩固而进行的教学活动。同时它也有利于课文的再创作，其过程是：专研理解课文、编写课文的小剧情、进行话剧表演，这样的阅读方式是在表演的牵动下进行的，它的阅读效果也比平常高好几倍，当然也是目前公认的，这种教学方式能让学生们更有收获，让课堂活起来。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系可以促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意學生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件，让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

（一）欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

（二）合理联想，深入理解

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对古诗词意境的重现，加深学生对古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

（三）联系生活，运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对古诗词学习的积极性，并使学生的语文成绩得到提升。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。