浅谈思维导图在语文阅读教学中的应用

曾华娟

摘要：思维导图是放射性思维的表达方式，它集发散思维和收缩思维于一体。在阅读教学中，运用思维导图能很好激发兴趣，理清脉络，加强记忆。在学习过程中，运用思维导图去预习、上课、复习，能更好地提高学习效率，起到事半功倍的效果。

关键词：思维导图;语文阅读;应用

思维导图本身的发散和收敛作用在很多领域都能有很好地应用，在语文阅读教学中也不例外。我们语文教学的很多时间都放在了课文的精读和阅读理解的讲解上，但仍有很多学生在读后觉得印象不深，回想书中的内容想不起来，深层次的内容更说不出个一二三来。而作为思维工具的思维导图，就能很好地帮助学生进行阅读理解和记忆。

一、什么是思维导图

思维导图是放射性思维的表达方式，也是集发散思维和收缩思维为一体的一种结构图。它是一种非常有用的图形技术，作为一种学习策略，思维导图以直观形象的图示建立起整个体系之间的联系，把繁杂的、零碎的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图，利用记忆、阅读、思维的规律，实现左右脑的协调发展，帮助人们改善思维，提高学习效率。它是打开大脑潜力的万能钥匙。

首先，思维导图有发散作用，能把演绎思维发挥到极致。可以书名或文章题目为中心，记录书的章节，或者文章段落的主要内容，做成思维导图笔记;书上没有的联想可以记在思维导图笔记相应分支上来备注;我们还能在思维导图笔记上尽可能多地记录自己的疑问和体会。这样，书或文章中的主要内容就能借助思维导图得到尽可能详细的体现，凭图来梳理和记住核心要点，让阅读更主动更高效。

其次，思维导图的收敛性思维，也就是归纳思维，能帮我们获取重要的信息。一本书很长，我们可以通过读目录上各章节的标题、序言大体了解书的主要内容;一篇文章也可以通过题目或文章的中心句（或文眼）、各段落的中心句去归纳篇章的思路和架构，这个归纳的过程就是收敛思维，能帮我们全面了解阅读的内容。利用收敛思维画思维导图，是对阅读内容进一步归纳整理，让大脑对阅读内容深加工。

二、思维导图在阅读教学中的作用

1.激发兴趣，创设氛围，进人情景。

通过读课文，自主制作思维导图，学生在快乐积极的氛围中，不知不觉地融人课文，解读课文，提高学生的阅读自我参与意识，能更好地培养学生的阅读兴趣。例如，我在教《春》这篇课文时，我让学生在阅读中找出各段的中心句、中心词，归纳整理后，根据自己的思考，展开想象，用自己喜欢的图形表达对文章的理解。几分钟后交流，结果发现同学们的想象都很奇特：有画乌龟的，龟头上写“盼春”，龟身六片龟甲，中间书“绘春”，周围五片龟甲则分别写“草、花、风、雨、人”，尾巴上写“赞春”;有画花朵的五瓣花朵表示“绘春”，五片花瓣分别是五幅“春景图”，左右两边叶和中间的花枝分别代表“盼春、绘春、赞春”;也有用五角星来画“绘春图”的...很多同学画的结构图都有自己的创意，大家学在其中乐在其中。

2.构建框架，理清脉络，一目了然。

以前我没有使用思维导图进行阅读教学，学生阅读思维零散，不能准确抓住事物的内在联系和核心问题。使用思维导图后，学生的思维思路清晰了，因知识成块分布、形成整体记忆，所学知识得到了延伸拓展。学生在初步阅读、整体感知的基础上，通过思维导图快速理清思路，理解全篇，有助于培养学生的归纳思维能力和知识构建能力。例如在教学《花儿为什么这样红》时，我让学生先找出文中各段几个并列的设问句，然后根据这几个中心句，画出思维结构图，文章的思路和内容就一目了然了。

3.化文为图，形象直观，易于记忆。

原来孩子们在学习过程中，靠做笔记来理解课文，学习兴趣不浓，注意力不集中，容易走神，记忆力没有得到很好的开发，严重影响学生的学习效率。现在引导学生利用自制直观形象的思维导图帮助进行阅读，通过简单明了的树形图、章鱼图或网形图等，学生的自主参与意识提高了，现在上课积极，思维活跃，全体参与，学习效率不断提高。学生的笔记也从过去密密麻麻的群蚁排衙，变成了色彩斑斓的“思维导图”，效果一目了然。使用有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，更加符合大脑的运作模式和学生的思维记忆特点，更易于接受和记忆。在学科教学中运用思维导图，能使人的思维越来越清晰，越来越愿意接受新事物，因此，较传统的学习更容易掌握所学内容。

三、思维导图在阅读教学中的应用

1.运用思维导图进行预习，激发兴趣，化解难点。

教师将思维导图应用于前置性作业中，在预习时，要求学生寻找课文的知识点和问题，梳理文章结构、要点等，引导学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的地进行课堂练习，降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画的思维导图存在的问题，并进行有针对性的讲解。这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。思维导图在课文预习中的使用，不但帮助学生独立完成知识的前期学习，提高学习效率，还有助于学生形成自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。

2.运用思维导图进行课堂学习，梳理知识，把握重点。

课堂上师生互动探究学习后，要学习运用自己熟悉的方式、图形来画思维导图，构建核心体系，提纲挈领地把握文章的核心要点。通过思维导图，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层次图表现出来，把主题中心词与图像颜色等建立记忆链接起来。如，我在教学生阅读《西游记》这部名著时，让学生以题目为中心点，分支出写作背景、內容情节、人物形象、主题思想四个支干，再在每个支干后面罗列各个层次的内容提要，这样学生就能通过一张图，把零散的小说章节内容和作品资源融会贯通成一个系统，形成系统学习和思维的习惯，从而大大地提高学习效率。

3.运用思维导图进行复习，整合知识，发散提高。

思维导图有助于记忆和复习。遗忘曲线告诉我们，及时复习对于学生的记忆有很好的促进作用。学生在复习中自己制作思维导图，能激发他们的学习兴趣促使其积极思考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。另外，学生在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性学习的目的。例如，我在作议论文阅读复习指导时，让学生根据议论文三要素，制作知识结构图，把自己学习的心得和成果展示出来，对学习内容进行总结。在各学科复习中，学生都可以通过思维导图将自己对学科知识的记忆画出来，这样既能加深记忆，又能强化以前学习中的薄弱环节。在进行考试复习时，学生只需要翻阅几张自己绘制的思维导图，对图表中的每个知识点扫视一遍，就可以把握整个知识体系，充满自信地参加考试了。

总之，思维导图是个学习的好法宝。它作为一种思维方法、学习策略，对于帮助人们改善思维，实现左右脑的协调发展，提高学习效率，具有十分重要的作用。