奥尔夫音乐教育的“原本性”在幼儿教学中的应用

陈彦姝

摘要：奥尔夫音乐教育专为关注幼儿心灵开发的教学法，遵循将音乐、语言和动作节奏为一体，注重幼儿以本土生活为素材的审美体验和创造性培养。“原本性”作为基本的教育理念，回归人本，在玩中教、学，对幼儿各项能力的开发有很好的促进作用。

关键词：奥尔夫音乐教育;幼儿教学;原本性

二十世纪八十年代左右，我国开始引入了奥尔夫音乐教育的教学手法。将音乐和教育相结合，具有综合创造性、开放性和自然性，使得幼儿在园内的艺术教学生动活泼，幼儿能力也受到培养，因而受到孩子、家长和老师的欢迎。

一、我国幼儿教学中奥尔夫音乐教育的应用现状

大部分奥尔夫音乐教育一线工作者更注重奥尔夫音乐教育的“演”和“玩”，忽视音乐教育“注重人”和“音乐性”的本质。单纯为歌曲伴奏，幼儿教育活动中打击乐表演看似带动氛围，热特闹闹的，实际上孩子们也只是机械模仿，幼儿缺乏即兴和创造，在整个教学活动中，老师仍是主角，忽视了教育的幼儿为本，违背了“原本性”教育。如音乐游戏《丢手绢》，实际游戏过程中，怎么完成追躲成为游戏重点，而忽视了引导幼儿享受游戏本身，学会聆听感受旋律的线条美、演奏中节奏力度和音量强弱的变化以及音乐节奏速度的快慢等问题，和奥尔夫音乐教育注重审美体验背道而驰。

二、注重奥尔夫音乐教育“原本性”的重要性

强化该教学手法中的“原本性”，可以有效激發大部分幼儿的音乐兴趣，培养幼儿们创造力和审美能力。

参与和操作行为这两种音乐行为对奥尔夫音乐教育的“原本性”至关重要。通过直接参与到音乐教学活动中，并且有所幼儿自行的思考和操作，才能更好地激发幼儿学习音乐的兴趣。避免一般奥尔夫音乐教育工作者常常陷入的误区，让幼儿参与表演，例如可以用不同颜色的画笔跟随听到音乐当下的心情填涂各种图案。以幼儿自己的感受想法呈现出来，将听到的音乐转化出来，可以抓住音乐、律动、美术的三者关联，更好地激发幼儿的音乐兴趣。跟随演奏者的幼儿自行即兴演奏即为操作行为，在老师演奏的简单固定的节奏音型基础上，进行声势、卡农、多声部即兴演奏等，激发幼儿对音乐的敏感和对音乐的兴趣。

音乐的特别之处正是在于不同的人对音乐的感受不同，“原本性音乐”正是利用这一点，不同的幼儿受周边家庭环境和生活环境的影响，对音乐有不一样的感受。幼儿教师一方面要结合日常的生活环境来教学，另一方面也要思考每一个孩子的特殊性，不同家庭教育下，孩子自身的特点来培养和激发幼儿的潜在能力和创造力。在日常教学活动老师也充分展现才艺，说方言、展示乐器、教授使用方法，让幼儿跟随大家和老师的节奏，能不断培养即兴演奏能力，从而在具体实践活动中培养幼儿的想象力和音乐素养。

审美的愉悦在情感体验方式上对“原本性”音乐教育来说是很重要的，对音乐审美的培养是我们一直相对有缺失的地方。不同层次、节奏、音乐旋律走向是幼儿成长时期开启智慧，获取内心愉悦的重要因素。幼儿也要慢慢学会用自身的审美视角去感知音乐、模仿音乐、倾听音乐、弹奏音乐和享受音乐。

三、幼儿教育中强化奥尔夫音乐“原本性”教育的具体方法

中国传统教育中就比较追求教学中的韵律美，所以可以侧重韵律没从而强化奥尔夫音乐的原本性。本土的儿歌和诗歌一样，都有其独特的语言韵律，这也是它们得以世世代代永相传的原因之一。类似于央视节目中经典咏流传中的一个诗歌改编歌曲的节目，幼儿教师也可以选择贴近幼儿生活的本土儿歌作为奥尔夫音乐教学的切入点，对韵律和音乐节奏有良性健康的启蒙认知，不仅发扬了奥尔夫音乐的原本性教育的优点，同时也让孩子们从小对中华民族的优秀传统文化有更直观的认知和认同感。

如儿歌：

|小 兔子 乖 乖|

|把 门儿 开 开|

|快 点儿 开 开|

|我 要 进 来|

|不开 不开 我 不开|

|妈妈 没 回 来|

|谁 来 也 不开|

在教学中可以让小小班幼儿双手打着节拍朗诵儿歌。待幼儿能很流利地朗诵儿歌时，可以让幼儿模仿小兔子和大灰狼表演儿歌。这样有趣的教学模式不仅很好地教育幼儿有保护自己的意识，还帮助幼儿感受韵律和节拍，感受儿歌独特的语气声调。

同时可以改编太原本地方言版，歌唱中巧妙融合父辈们的本土方言和歌谣。方言歌谣多是祖辈们口口相传、老幼皆知的经典歌曲，简单短小、韵律十足、风趣诙谐，通俗易懂。方言又是幼儿最熟悉的地方母语，孩子们可以很自然的接受，并且易于通过歌唱来表现，很好的帮助幼儿了解现在人们已经忘却的当地的文化，也使民族和本土文化得以传承和延续。

采用国内或当地本土民族器乐演奏，正是对奥尔夫音乐教育的“原本性”幼儿教学手法很好的应用。通过老师们使用中国具有浓厚的民族特色的民族器乐，如编钟、箫、笛、鼓等中国乐器，来演绎帮助幼儿更深入的领略自己本土的民族器乐文化，也使民族器乐文化得到很好的传承。

在现阶段幼儿教育活动中，幼儿教育不再仅仅是单独针对幼儿单方面的某项能力进行简单培养，而是将人格、语言和音乐等多项能力进行整合培养，通过幼儿自身的即兴创造来激发孩子更大的潜力和更优良的素质。正确得当的奥尔夫音乐教学法正是符合了幼儿园教育指导纲要中提出的要求，鼓励幼儿大胆地表达具有创造性的理解和想象力。