运用信息技术提高小学音乐教学效果

林光平

摘 要：随着时代的不断发展，将学习成绩当作评判学生的唯一标准的教学现状已成过去，教育者们逐渐将教学的重心转移到培养和提高学生的能力和素养上。音乐这门学科也不例外，它是学校开展素质教育的突破口。小学音乐课程教学目标之一就是培养学生具备一定的鉴赏能力。学生要具备一定的鉴赏能力，就要求学生欣赏和品鉴大量的音乐作品。因此，教师需要收集非常多的音乐素材。传统的教学方式很难适应当今的教学需求，教师需针对当前教育的发展方向，找出适合学生学习的方法。

关键词：信息技术;小学音乐;教学效果

引言

现如今，信息技术已经普遍存在于我们的生活中，在传统的小学音乐课堂中，音乐鉴赏的教学内容非常单调，这样的学习方式不利于激发学生的热情。为帮助学生深入理解和感受音乐的意境，使得学生的音乐素养得到提高，教师可以将信息技术融入到实际的音乐课堂中。另外，互联网上具有大量的音乐素材，为教师开展教学提供了很大的便利，教师应合理的利用互联网的素材资源，丰富学生的知识储备和音乐素质。本文根据实际情况出发，对小学音乐教学中，如何开展信息化教学提出一些建议和看法。

随着科技的不断发展，我国的教育事业经历了重大的变革，信息技术为教师、学生和家长都带来了许多便利，它与教学相结合已成为当下的发展趋势，。同时，多媒体的运用为小学音乐课堂带来了新的机会，有效的提高了小学音乐课堂的质量。课堂中音频和视频的加入能够帮助学生更加快速的融入音乐的共鸣中，感受其中的气氛和内涵，它的运用为小学音乐教学增添了许多趣味性，激发了学生的学习热情。

一、利用信息技术激发学生的共鸣，吸引学生的注意力

兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。信息技术的运用能够有效的刺激学生的视觉和听觉，达到充分吸引学生注意力的效果，因此，教师可以运用信息技术重现歌曲的意境，将歌曲表达的情景变得生动形象，进而帮助学生更加积极主动的学习知识，提高小学音乐课堂的学习质量。例如，教师在引导学生欣赏《大海啊，故乡》这一歌曲时，为帮助学生深入感受大海的风采，教师可以利用信息技术向学生展示大海的视频，蓝蓝的天空，一望无际的大海，努力拍打岸边的海浪，呼啸的海风……通过多媒体技术，一瞬间使学生身临其境，体会作者对大海的深情，进而更加深入的欣赏音乐。这样的过程能够充分帮助学生深入理解歌曲所表达的情感，更好地完成教学任务[1]。

二、利用信息技术帮助学生理解歌曲的重难点

音乐课堂的教学内容并不只有对音乐作品的欣赏，还涉及到音乐基础知识的讲解。事实上，这一部分教学的开展至关重要，若只开展品鉴、欣赏音乐的教学内容，那么学生只能理解其中的感情，对于如何表达出这样情感的方法一概不知，由此可见，使得学生掌握基本的乐理知识是開展音乐教学的基础。同时，相关的乐理知识讲解通常是开展小学音乐课堂的难点，主要原因在于小学生的思维能力有限，学生并不能通过教师的理论叙述理解其中的含义和差别，因此，教师可以利用信息技术将复杂、抽象的乐理知识变得更加具体，为学生起到示范作用，便于学生理解。例如，教师在开展“野蜂飞舞”这一课时内容时，首先，教师可以利用信息技术为学生展示蜜蜂飞舞，相互嬉闹的场景，帮助学生深入的感受其中的意境。之后，教师可以向学生播放长短不一的叫声，引导学生深入的体会不同长短声音的差别，帮助学生掌握这一知识的概念和内涵[2]。

三、利用信息技术和互联网，为学生准备更多的素材，拓展学生的知识容量

许多音乐知识的讲解能够开阔学生的视野，增加学生的知识容量，扩充学生的知识量，进而深度的培养学生的核心素养。同时，信息技术的运用为教师收集资源提供了便利，所以，教师可以收集和整理适合学生学习的资料，使得学生能够进一步体会音乐背后的内涵。例如，教师在开展“古韵新声”这一课时内容时，会涉及到“梅花三弄”的欣赏，这时，为陶冶学生的情操，教师可以向学生介绍创作梅花三弄的背景，其中，《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，并向学生表明，《梅花三弄》本是笛曲或箫曲，后改为古琴曲。这时，教师又可以收集和整理古琴的相关资料，为学生介绍古琴的构造、别名、分类和历史，帮助学生深入的体会传统文化，也能够使得学生在欣赏《梅花三弄》时，能够更加深入的感受古曲的韵味[3]。

结束语

信息技术与小学音乐课堂的结合为教师提供了极大的便利，教师应时刻关注信息技术的发展方向，紧跟时代的步伐，在学习中不断提升自我。教师可以采取以下几种措施开展教学。第一，教师可以利用信息技术激发学生的共鸣，吸引学生的注意力。第二，教师可以利用信息技术帮助学生理解重难点。第三，教师可以利用信息技术和互联网，为学生准备更多的素材，拓展学生的知识容量。

参考文献：

[1]唐振娟.浅谈微课在小学音乐教学中的意义[J].才智， 2019（35）：140-141.

[2]卞蓓蓓.创新微课策略，提高学生音乐核心素养[J].北方音乐， 2019，39（22）：165-166.

[3]周硕洁.浅析微课在小学音乐教学中的运用——以《杯子节奏》为例[J].艺术评鉴，2019（20）：109-110.

基金项目：

该论文系福建省电化教育馆《精准提升信息技术与小学课堂教学最佳融合度的实践研究》（课题立项号FJDJ17039）的研究成果。