提高初中历史课堂教学效率策略的研究

王友良

摘 要：随着社会的不断发展与进步，课堂教学模式的有效性已经受到了越来越多教师的关注，那么教师应该如何根据学生的实际情况创新教学方法呢？随着新课程改革的实施，其为初中历史教学注入了新的活力，教师也应该根据教材的内容和学生的实际能力改变自己的教学观念，最大限度的调动学生学习的积极性。如今，历史这门学科已经成为了一门非常重要的人文学科，是学生接触历史事件、了解历史事实的重要途径，而历史教材也涵盖了古到今的发展历程，不仅有中国的史料，还涵盖了世界各个国家的历史发展，因此，初中历史也成为学生了解中国和国际历史的重要途径。

关键词：初中历史;教学方法：创设情境;影视资料;趣味游戏

初中历史课程是一门非常重要的基础课程，对提高学生的综合能力起着非常好的作用。有些学校对历史课重视不够，将历史课作为辅修科目，这不仅影响了学生学习积极性的提高，也在一定程度上影响了教师的教学，不利于历史课程有效教学策略的改进。本文从实践出发，对初中历史课程的有效教学进行了分析，以提高初中历史课程的教学效率为目的进行教学，接下来笔者将从创设情境、影视资料、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。

一、创设相关情境，帮助学生学习历史

随着课程改革的逐步深入，初中历史教育已得到了改进和优化，在深入分析初中历史教学现状及学生的学习需要，在使用情境教学方法的基础上，提高历史课堂的教学效率、提高学生的学习兴趣显得紧迫和实用。通过整合情境教学法，在初中历史课堂教学中起到了很好的辅助作用，可以使学生更深入地记忆学习内容，培养学生的好奇心和创新意识，提高学习效率。

例如，以学习《探寻新航路》这一课为例，这一课主要是让学生了解欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的經过。在学习这一课时我将采用创设情境教学法，在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后布置教学任务：伟大的远洋航行需要巨大的资金支持。如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支持自己呢？然后让学生们进行讨论，通过设置情境的方式，可以调动学生学习的积极性。

二、利用影视资料，帮助学生学习历史

近年来，随着信息技术的飞速发展，音频、视频等多媒体教材开始增多，也在提高教学质量方面产生了较好的效果。与传统的教学模式相比，多媒体信息知识容量大，密度和范围相对广泛，操作也变得相对简单，通过视觉的刺激可以有效地激发学生的学习兴趣和动机，尤其是在中学历史教学中的作用更加明显。历史课程标准明确指出，学生是学习的主体，要注重学生学习积极性的培养，促进学生个性化学习能力的提高。

例如，以学习《美国的独立》这一课为例，在学习这一课之前我将利用课下的时间寻找相关的资料。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“现在大家一提到美国，脑海里第一个反应就是经济强国、世界大国之一，但是这样的强国是怎么诞生的呢？这样的国家在发展的过程中都经历了些什么呢？接下来我们通过一段视频来了解一下。”随后播放我事先准备好的《大国崛起》之美国篇的纪录片，《大国崛起》系列片从客观的角度记录了各个国家的发展历程，从基础上抓住了大国兴衰的主题，在播放的过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让教学课堂变得更加丰富多彩。

三、结合趣味游戏，帮助学生学习历史

历史课程本身具有过去的性质，不能复制，历史知识本身距离学生的现实生活很远，学生不容易理解和产生兴趣。其实，历史课本身就是一门充满趣味的学科，那些充满智慧和哲理的历史故事，让人们崇拜和钦佩这些历史人物，只要运用得当，都将激起学生浓厚的学习兴趣。新课程标准下的历史教科书从内容安排到环节设计都考虑到了初中生的年龄特征、心理特征和认知水平，充分考虑了学生学习兴趣的激发。

例如，以学习《第一次世界大战》这一课为例，这一课主要是帮助学生了解第一次世界大战前发生的矛盾与冲突。在学习这一课之前，我会事先准备一些小卡片，在小卡片上写下与本课相关的关键词，等到正式上课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后将相关国家写在黑板上，然后将关键词小卡片随机发放到各个小组的手中，让学生根据卡片内容进行5分钟的讨论，随后让每个小组的代表将相对应的卡片贴到黑板上，说出这个关键词的延伸含义，大致内容对加一分，说明不完整不扣分。通过趣味游戏的方式可以帮助学生快速掌握与巩固本课的内容，因为学生正处于求胜的年纪，用游戏的方式不仅能让学生与学生之间团结一致，还能有效地激发学生的学习兴趣。

提高历史课堂教学的有效性是一项需要大量研究的教学艺术，培养学生学习历史的兴趣需要教师花费大量的时间和精力，需要教师在实践中做出不懈的努力。只要教师有善于发现的眼睛，善于尝试的勇气和敢于坚持的勇气，那么我相信所有的问题都不会是问题，学生也会在课堂上发挥自己的主要作用，达到更好的学习效果。简而言之，提高历史课堂教学的有效性要求教师根据学生的具体情况来组织教学，在教学过程中，教师要充分调动学生的学习兴趣，努力提高学生的学习效果，从而有效地提高历史课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]陆琴芬.运用史料教学提升历史教学有效性[J].华夏教师，2017（15）：76-77.

[2]徐新.培养历史素养，初中历史教学的应然[J].历史教学问题，2016（04）：129-130.