新媒体环境下初中班级管理方法的创新

【摘要】本文论述新媒体环境下初中班级管理方法的创新，建议班主任通过创建线上交流渠道、打造信息平台、辅助民主管理等方式，班级进行有效的管理。

【关键词】新媒体环境 初中 班主任 班级管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）37-0076-02

初中阶段是学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重要时期，也是学生内心敏感、易产生叛逆心理的青春时期，班主任作为学生在学习及思想建设方面的引导者，其管理方式恰当与否及自身素质的高低对学生的成长发展起着关键作用。隨着信息科技不断进步，网络、手机、数字电视等新媒体成为人们获取各种信息的重要来源，这些变化对学生的学习生活产生较大影响，也给班主任的班级管理工作提供了便利。

受到传统教育观念的影响，当前很多初中班主任仍采取树立权威形象、说教等方式实施班级管理。然而在新媒体环境下，学生几乎能够通过网络查询到任何他们希望获得的资源，了解任何他们想知道的知识，解答任何他们难解的问题，这无疑给班主任的权威形象造成一定的影响。同时，如果班主任对网络知识缺乏足够了解，继续沿用陈旧的管理模式，会不利于师生之间的沟通理解，进一步加大班级管理的难度。另外，初中学生甄别信息的能力不足，面对鱼龙混杂的网络资源，容易被负面信息蒙蔽误导，导致资源使用不当甚至网络犯罪等情况出现，严重影响他们自身价值体系的建立以及综合素质的健康发展。面对这一形势，初中班主任应当紧跟时代步伐，结合班级实际情况，创新班级管理方法，引导学生更好地成长。

一、构建线上交流渠道

新媒体环境下，网络技术在人们日常生活中的应用越来越广泛，尤其随着智能化移动设备的推广使用，QQ、微信、微博及各类社交App等社交平台已经成为人们日常沟通的重要工具。初中学生对这些社交软件的接受程度和使用频率较高，在网络逐渐建立起属于自己的朋友圈和人际关系网。在这样的前提下，笔者建立班级QQ群、微信群等，利用学生熟悉且乐于使用的交流方式，将全班同学纳入一个信息群中，克服时间和空间的局限，构建一条畅通的网络交流渠道，促进师生之间的有效沟通。

笔者担任九年级班主任时，发现学生因升学压力大、学习紧张等因素，普遍存在一些负面情绪，加上这个时期学生正处于思想叛逆、心理脆弱敏感的发展阶段，需要教师对他们进行及时的疏导和引导。从这个角度看，与学生沟通是班级管理的一项重要工作。青春期的学生具有强烈的自我意识，更倾向于在私密而个性化的空间中倾诉内心动态，传统管理模式下师生之间一对一、一对多的形式明显不能满足学生的心理需求，且大部分学生面对班主任往往存在一些畏惧情绪，很难说出自己的心里话，这不利于建立畅通的交流渠道，无法满足班主任全面了解每一名学生的需求。微信作为新媒体技术的代表产品，扮演了极其重要的角色，它能帮助师生搭建网络交流的渠道。例如，班上小王同学在微信朋友圈发表了一条比较消极的言论，笔者看到之后悄悄留意他日常表现，发现他连续几天情绪低落，上课总会走神。对此，笔者在微信上与他私聊交流。由于在线聊天随意、放松，小王同学逐渐敞开心扉，诉说自己与母亲近日因生活问题发生了一次严重的争执，导致他对母亲产生一些怨恨情绪。了解到事实真相后，笔者积极帮助小王同学分析母子双方的分歧所在，并指导他如何与母亲沟通。几次沟通之后，笔者了解到小王同学经过几次与母亲的交谈，已经逐渐打开心结，上课的状态也恢复了正常。

通过小王同学的事件，笔者意识到班级的交流不应当局限于师生之间，还要扩展到学生家长之中，对已经建立起来的班级家长群，不应仅仅将其作为发布通知的工具，还应充分发挥其交流平台的作用，及时向家长通报学生的动态，确保家长能够及时准确地了解学生在校的学习情况、身体状况、情绪变化等，满足家长想了解学生信息的需求。但是在群里与家长微信交流，要注意保护学生的隐私，必要情况下可以与家长私信交流。例如面对小王同学遇到的困境，笔者通过微信与其母亲进行积极的沟通，了解到具体情况后，利用教育心理学知识为小王同学的母亲提供建议，帮助她调解母子间的矛盾。

此外，笔者也积极倡导各学科的任课教师加入班级群中，以便学生在课余时间能够随时向教师请教，改善在校期间因时间有限导致的师生交流不畅，使课堂学习得到灵活的扩展和延伸，解决一些学生学习上的问题。

利用网络媒体打造线上交流平台，让教师与学生、学生与学生以及教师与家长的交流更及时、更充分，这样不仅能帮助班主任更好地了解学生的思想动态、学习情况、生活轨迹等信息，也能营造更具凝聚力和亲和力的班级氛围。

二、打造实用的信息平台

在班级管理过程中，班主任需要及时向学生发布各种相关信息，如班级管理规章制度、教学计划、课程设置、班级事务通知、考试安排、课程调整、评选通知等，传统的发布方式很难保证时效性和普及性。利用新媒体技术，通过信息群发、信息共享、影音分享等多样化手段打造信息平台，学生便可充分利用泛在化的时间接收、了解信息，确保信息传达到位。在具体形式上，微信群、QQ群容易出现刷屏、消息数过多等情况，学生可能会漏看一些信息，对此，笔者在微信上开通了公众号，将相关信息直接通过公众号推送给学生，确保学生能够及时收到每一条通知。

微信公众号也可以打造成学习交流平台，笔者将日常教学涉及的讲义、课件、参考资料等内容随时推送给学生，便于学生课外查阅和下载，对课堂学习的遗漏和疑点进行补充学习。在内容的呈现上，每个科目根据各自的特性采用最贴切的形式呈现，例如，数学、物理、化学科目操作性较强，请科任教师录制解题、实验视频，然后将视频发布在微信公众号上，学生可以直接观看视频，或通过二维码扫码下载视频，保存在本地电脑中随时观摩学习，弥补了课堂教学时间有限、教师精力有限等传统教学不足，帮助学生更好地理解掌握知识点。除了课本上的知识，笔者还会不定时推送一些课外知识，例如摄影知识、舞蹈欣赏、健身指导、乐器演奏技巧、青春期生理知识等，帮助学生提高学习兴趣、开阔视野、增强学习能力、提升综合素质。

信息平台不仅有利于师生之间的信息共享，同样有利于家长与学校之间的信息交流。例如，笔者利用直播平台、短视频App等形式邀请教育专家进行不定期的知识讲座，并在线互动答疑，帮助家长掌握科学的教育方法，从而更加理解和配合班主任的班级管理工作。

此外，随着互联网技术不断发展，学生通过网络接收到的信息越来越多，其中部分信息内容良莠不齐，初中阶段的学生对是非真伪的判断能力有限，容易受不良网络信息蒙蔽和误导。班主任可以通过建立微博账号和微信公众号等形式，就当前的热点问题、学生普遍关注的话题进行剖析报道，并将核实后的真实信息推送给学生，帮助学生抵制不良信息的侵蚀。

三、辅助民主管理

培养学生的公民意识、民主观念也是初中教育的重要組成部分。班级管理中的民主管理是帮助学生在实践活动中体验民主精神、体会民主含义的有效手段。在班级管理的过程中，科学运用新媒体技术，能够避免传统民主管理手段的弊端，提高民主管理的成效。例如，在以往的班干部选举中，通常以班主任指派或学生报名等方式确定候选人，最后通过举手表决、无记名投票等方式确定人选。但实践表明，在此过程中学生有可能因胆怯而放弃参选，或因班主任不够了解学生而导致人选遗漏。另外，在选举过程中，学生时常出现因多次举手导致选票不准确或不愿写选票而放弃投票等情况。针对这些情况，笔者尝试利用微信进行班干部选举投票。首先在微信群中公布竞选职位，请学生自行报名;然后鼓励报名的学生利用图片、语音、视频等形式为自己的竞选助力;再利用微信小程序中的投票功能设置在线投票，让学生点击投票。在线拉票及在线投票的方式帮助学生克服了胆怯心理，同时也为参选者提供了向全体“选民”充分展示自身的舞台。这样的竞选方式相对更方便快捷，有效地避免传统举手、唱票等方式造成的计票失误问题;这样的竞选过程也公平透明，能更大程度激发学生参与竞选的热情。

总体而言，新媒体技术能有效地辅助班级民主管理，使学生在轻松、便捷、熟悉的环境中真正行使民主选举的权利，感受到班级事务由自己做主的民主氛围。

利用新媒体技术实施有效的班级管理，需要坚持两个原则：第一，注重学生的主体性原则。一切以学生的需求为中心，积极了解学生的真实想法，满足学生的合理需求，为学生营造畅所欲言的交流环境，创建民主、轻松、平等的班级氛围，鼓励每名学生参与到班级活动中。第二，坚持情感交流原则。利用新媒体技术进行班级管理并非简单地将传统管理方式照搬到网络上，应当强调利用网络技术的即时性、私密性和交互性，享受网络技术带来的平等性，以此加强师生、学生间的双向情感交流。

作者简介：党雪容（1976— ），女，广西北流人，大学本科学历，一级教师，主要从事初中英语教学、班主任工作等方面的研究。

（责编 黄健清）