STEM理念对幼儿园建构游戏的作用

朱静娟

【摘要】随着现代幼儿教育工作的不断发展，其教学模式的革新也备受社会的关注。“寓教于乐”一直是幼儿教育遵循的硬性标准，这是基于幼儿的天性所决定的，因而在幼儿园教育工作中需要充分结合幼儿对娱乐性学习的需求，构建游戏为基础的建构特色课程，从而促进幼儿的全面发展。本文就通过STEM理念对幼儿园构建游戏的作用进行论述分析，以期能够为相关幼儿教育工作人员提供些许帮助。

【关键词】STEM理念;幼儿园教育;建构游戏;作用

前言：现代化幼儿教育模式发生了重大的变革，即不仅重视幼儿娱乐性活动，更加重视如何运用更科学的教育手段来建构游戏活动，从而实现幼儿综合素养的全面培养。STEM是科学、技术、工程和数学四个学科的综合。该教育理念对传统幼儿“填鸭式”教育形成了巨大的冲击，不仅重點突出幼儿自学、自娱能力的培养，还能够激活幼儿的创新意识和自主思考意识，这对实现幼儿健康成长具有很大的现实价值。

一、利于建设可持续发展的管理链条

幼儿园的教育管理链条有利于促进其教育工作的顺利有效开展，因而需要幼儿园给予充分的重视。在STEM理念的引导下，幼儿园能够充分结合本园的实际情况作出调整，如打造课程领导小组、项目核心小组、科研小组和后勤保障小组等，充分结合幼儿的实际需求来打造游戏教学方案。此外，教师能够结合STEM理念为幼儿提供“ 物多用”的创造性材料，让幼儿在娱乐游戏的过程中能够丰富其创造意识，让幼儿在自主创新的娱乐活动中提升自己。在这种建构游戏中，教师处于引导者的地位，对幼儿的自主游戏活动进行监管，在适当的时间点为幼儿提供指导，从而让他们在建构游戏中有所启发和收获。在深入了解STEM理念内涵的基础上，幼儿园能够在管理中不断实践拓展教育模式，在知识融入和目的性游戏竞赛中设计出有利于幼儿个性化发展的管理体系，并以此促进幼儿园建构游戏的持续发展。

二、利于帮助幼儿将“技能”发展为“能力”

幼儿年龄较小，对生活中陌生事物认知兴趣较大，因而愿意主动接触陌生事物。对此，幼儿园能够借助STEM理念对幼儿展开正确引导，在帮助幼儿建构游戏的过程中培养幼儿的各项能力。例如，幼儿园可以“我周边的生活”为主题推进建构活动。教师可以引导幼儿对自己家乡的建筑物进行观察，经过几周的观察分析，幼儿已经对建筑形成了基本的认识。然后，教师可带领幼儿共同建造一个鸟巢，在实践过程中能够充分激发每个幼儿的积极性和主动性。需要注意的是，幼儿的自主实践能力不强，因而可以采取分组的形式推进活动。在建构游戏活动中，幼儿会想到运用轮胎做鸟巢，用小石子和树叶为鸟巢装扮。当活动作品完成后不仅能够促进幼儿的创新意识的迸发，还能让幼儿的技能发展为实践能力。幼儿在建构游戏中，每个人都能够尽自己最大的努力去做好相应的任务，这对幼儿为己所有，为己所用能力的形成大有裨益。

三、利于促进幼儿过程性的建构游戏体验

对于幼儿而言，其认知水平尚处于形象认知阶段，对抽象的科学知识认知深度不够，若不能通过建构游戏的方式来增强他们的体验，便很难保证最终的教育效果。因此，利用建构游戏来促进幼儿教育工作势在必行。

（一）多元互动的建构专用环境

专用的环境建设有利于促进建构游戏活动的顺利开展。幼儿园可以结合大中小班幼儿的实际特点进行建设，确保专用环境服务价值的实现。需要注意的是，专用建构活动室的建构需要制定严谨的使用周期，确保专用环境在合理的使用周期下发挥出其育人作用和价值，一般情况下每周两次。此外，专用活动室内的教育材料和设备要进行及时更新，结合幼儿教育需求进行创新选择，如提供不同大小、材质和类型的积木，让幼儿能够自由选择和娱乐。

（二）深入研究建构特色项目

在STEM理念的指导下，幼儿园教师能够更为深入地研究构建特色项目，在课程安排上积极引用STEM理念和“4C”学习方式，深入理解和剖析幼儿的建构行为，这对幼儿的鉴于工作顺利开展具有重要的意义。在积木游戏的研究中，材料的选择是重点，做好积木材料的准备工作有利于幼儿自由开展游戏活动，让建构游戏的作用得到充分发挥。具体的准备材料可从基础材料、辅助材料和创意材料三个品类出发。在乐插塑游戏的研究中，幼儿园也可以将最初锁定乐高建构大赛的种子选手培养，向全体幼儿进行研究培养进行转变，在园内举办比赛，并以此促进幼儿获得良好的参赛体验。

结语：综上所述，在当下的幼儿园教育工作中，幼儿教育工作者不能一味地对幼儿进行“填鸭式”教育，而是要学会“放任”，让幼儿在自己的一片天地进行思考和分析，这对幼儿综合能力素养的培养十分必要。幼儿园教育重视建构游戏，通过建构游戏能够激发幼儿的学习积极性。因此，运用STEM理念来开展幼儿园建构游戏的实践活动十分必要。总而言之，将STEM理念运用在幼儿园建构游戏中，能够极大地对传统幼儿园游戏模式进行创新， 定能够为幼儿园教育事业的进步和发展做出贡献。

参考文献：

【1】吴彦彰.STEM教育理念下幼儿科学素养的培育路径[J].教育观察，2019，8（38）：58-59

【2】孙晓慧，栗玲.幼儿园STEM教育中教师角色的定位及发展路径[J].潍坊工程职业学院学报，2019，32（05）：48-52.

【3】王雪莉.基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：84.