内外兼修，高效打造班主任队伍

诸晓艳 （江苏南京市江宁区龙都中心小学）

班主任是教师队伍中的生力军，是学校落实教育教学管理工作的重要保障，更是直接关乎班级中每一个学生生命成长的重要因素。从这个角度来看，班主任队伍建设不仅影响到班级中的每一个学生，同时也关乎学校每一项工作的具体落实。

一、关注道德品质，夯实班主任队伍的基石

班主任作为学生生命成长过程中重要的引路人，必须要做到德才兼备。据有关人员研究，对学生能够产生终身积极影响，重要的并不是班主任的学识，更为关键的是班主任的道德修养。因此，班主任队伍建设首先就应该从思想入手，夯实队伍发展的基石。

定期组织班主任召开例会，从思想道德认知的角度开展思想道德建设，强化班主任的思想认知意识，做好定期的练习和组织交流，并进一步强化每一位班主任热爱学生、爱岗敬业、为人师表的责任意识和使命担当；其次，借助道德品质建设的契机，提升每一位班主任的道德意识和奉献精神，将民族信仰融入到“做人民满意教师”的活动中，真正帮助班主任形成甘为人梯、无私奉献的可贵精神。

有了这样的道德基石，班主任队伍的整体道德品质就有了进一步提升，这对于保障班主任队伍的整体建设具有重要地促进性作用，对于学生道德品质的养成、学校管理工作地提升都起到了重要的引领效能。

二、关注专业学习，确保班主任队伍的基础

班主任在整个教育教学过程中扮演着重要的角色，除了需要较高的道德品质之外，还需要专业而系统的专业知识保驾护航。

为了让班主任能够胜任自己的学习工作，学校可以从多个维度、不同方面进行规制和引领，如网络在线培训、线下组织沙龙、现场观摩交流等丰富班主任的专业视域、提升班主任的专业知识。只有每一位班主任在与学生进行交流与沟通的过程时能够游刃有余地运用精深的专业知识，才能更容易被学生所接受、所认可，才能应对在班级管理过程中，学生所出现的各种问题和突发现象。

落实学生本位，是班主任进行班级管理的重要原则和精髓。班主任只有做到心中有数、心中有法，才能让学生置于自主性地位，落实班级中的认知管理，提升班主任整体素质的不断提升。

三、关注能力铸造，塑造班主任队伍的法宝

优秀班主任之所以优秀，就在于其拥有出色的治、管的能力。再丰富的知识、再出色的视野，如果没有真正融入到实践过程，并形成必要的管理能力，班主任在管理过程中的基本素养和经验也就无法在班级管理过程中得到真正的发挥和落实。

班主任要具备自我调节和自我提升的效能，确定终身学习的意识，让每一位班主任都能够在自主实践的过程中进行生长与实践，并对自己的观念、认知和教育策略进行统整和思考，积极地从原有认知形成全新的突破。此外，要关注班主任沟通能力的铸造。孩子的成长关涉到家庭、学校、社会的方方面面，这就需要班主任要具备高超的沟通能力，要善于处理家长、其他任课老师之间的关系，在考量诸多平衡的过程中寻找集体的智慧，并在合作的过程中提升自身的修养和品质。

知识与能力是相辅相成的，但并不意味着有知识就一定是有能力的。因此，班主任队伍的建设需要夯实和丰富班主任的知识，更应该借助活动和实战来增长班主任的能力，从而打造出班主任在工作实践中所需要的能力。

四、关注多维评价，蓄足班主任队伍的热情

从生命个体的角度来看，班主任也是活生生的社会人和职业人，出现各种职业的倦怠也是在所难免的。因此，班主任队伍的建设不仅需要从硬性层面对其知识、视野和能力进行培养，同时也需要对其内在兴趣和工作的热情进行关注，从而永葆班主任队伍的工作热情。

从硬性规范和人文关怀两个方面入手，对班主任的工作进行评价。首先，结合学校发展和办学的实际要求，将其作为班主任考核的标准，通过对班主任工作各种板块的考核，明晰并了解每一位班主任工作的基本状态，通过奖励先进、树立榜样的方式，激发每一位班主任工作的内在激情；其次，可以借助于人文性的关怀来唤醒每一位班主任内在的工作动力和热情，让每一位班主任都能真正感受到除了有硬性的规范和要求作为考核的标准之外，更为重要的是要关注班主任内在感受和情感，这是对所有班主任的一种尊重和关心，从而让整支班主任队伍保持了持久性、充足性的热情和动力。