学生沉迷“手游”问题之我见

黄 辉 （江苏启东市吕四中学）

近年来，发展迅速的手机游戏好似一把“双刃剑”，在助推游戏产业快速发展的同时，也对青少年群体带来了种种负面的影响。其中沉迷于“手游”的中学生就不在少数，导致他们学习动机消减、成绩下滑、情绪低落、感情淡漠、精神空虚等，甚至患上“手游成瘾症”而不能自拔，“沉迷手游”正逐渐侵蚀着现代中学生的身心健康。引导中学生正确对待手机游戏，既进得去，又出得来，避免“沉迷手游”，是每一位班主任所面临的新课题，也是信息时代赋予我们教育工作者的一个全新的职责。

“刚才路过教学楼，看到你班小宝正在用手机打游戏……”这是数学教师打来的电话。我急忙奔向教室喊来小宝进行询问：“小宝，请坐下，你刚才在拿手机玩手游，有这回事吗？”他沉默不语。刚开学时，我就了解到该生8 岁时父母离异，随母亲生活，而母亲常年在外务工，现在的他完全是靠年迈的外祖父母抚养，缺乏双亲温暖的他非常自卑，平时的他也不太合群。过了许久他才回答：“老师，我觉得学习太枯燥，太无聊了，所以……”“你这样沉迷于手游的话，它迟早会毁了你的，你高中不想读下去了吗？”“我不想读下去了，在家没人跟我说话，在学校没有朋友，我只能玩手游打发时间，心想着我的人生好悲催……”“一个人虽然不能改变自己的出生，但是通过自己的努力可以改变自己的人生！你毕竟是一个高中生了，应该懂得自己的命运是掌握在自己手中的！你看，你的成绩又不错，如果努力拼搏三年，考一个好大学是完全没有问题的。”“我能行吗？”“你怎么就不行？关键是看你在这三年中能不能经得住诱惑，耐得住寂寞。”

经过近一个多小时的促膝长谈后，小宝的脸上开始露出久违的笑容，说道：“那我就试试看吧！”我知道有这种家庭背景的孩子都有这样的共性：心理上空虚，没有安全感，缺少现实生活中的爱，在手机游戏中寻找自我。只有帮他找回缺失了的“爱”才是让他彻底走出“沉迷手游”的关键。之后，我打电话联系了他母亲，约她到学校跟我交流，希望她尊重孩子，不要责怪孩子，抽点时间陪陪他，听听孩子的心里话，在家请外祖父母控制其拿手机的频率，如果发现孩子一个优点就立即表扬他等。人怕没事做，一旦有事做的时候，就不会去想别的事了，于是我每周五下午的活动课都约小宝到我办公室聊聊天，让他帮我上网查查资料，要他每天写一篇日记等，都是为了让他有事做，充实他的生活，从而可以减少他对手机游戏的思念和上网的冲动，用有意义的活动占领了他的时空。半个月后，又是一阵电话想起，我接过电话，那边传来小宝母亲的声音：“您好！我是小宝的妈妈，小宝在家里做家务了，洗碗、扫地、洗衣服什么都做了，现在很少拿手机上网打游戏了，真得很感谢您啊——老师。”

在这十多年的高中班主任教育经历中，笔者认为对疏导解决沉迷手游问题的学生主要有以下三个方面的教育策略：

一是帮助学生体验到爱和归属感。中学生沉迷于打手游、迷恋网络等大都是因为缺少了爱和归属感，要想使他们从沉迷手游及从网络中走出来则需要一个过程，班主任要用充足的爱心和耐心去尊重和理解他们，跟他们一起建立起生活的信心，积极面对人生。案例中的教育过程充分体现了这一点，当在教室找到小宝时没有一味地责怪和批评，取而代之的是语重心长的疏导话语。正是因为这样，才赢得了小宝对班主任的信任与接受，知心朋友式的师生关系让小宝体会到了班主任对他的爱与关怀，是“爱”让他找到了生活中的归属，走出了那张无形的“网”，是“关心”使他远离了“网”，是“陪伴”和“信任”使他转移了上网打手游的重心。

二是用有意义的活动安排学生的时空。时间和空间一旦被占领，那么要想做的事也就只能是这个时空里的事。沉迷手游的中学生有很多的时空没有被有意义的活动占领，所以就被手机游戏夺去他们的时空。案例中的我十分巧妙地安排了小宝的活动，比如：每周五约小宝聊天，平日让他帮忙上网查查资料，要他写日记等，丰富的活动在良好的师生关系下使小宝的生活充实了很多，也让小宝体验到了生活的乐趣。

三是及时跟家长沟通，争取家庭教育的配合。中学生沉迷手游与家庭教育息息相关，中学生正在处于青春期，心理和生理都在发生着剧变，恰当的家庭教育与和谐的家庭环境能帮助孩子顺利度过青春期，促进孩子心理的健康成长和成熟。案例中的我在了解了小宝的家庭教育情况后，打电话约其母亲到学校交流，班主任的话令小宝的母亲改变了以往的做法，抽出时间陪陪小宝，发现和表扬小宝的优点，理解和宽容小宝的行为。我的努力为小宝争取到了良好的家庭环境，有利于帮助他找回失去的“爱”和归属感，同时也弥补了小宝正常社会化所需的短板。