加强小学德育教育的有效途径分析

刁安清

摘  要：有效加强德育教育，直接关系到小学生德智体美的全面发展能否走向更大的成功。要想提高小学德育教育质量，结合学生的实际发展情况，从不同角度出发，有序推进指导工作的必要性不言而喻，能够满足他们的主体需求，打开他们的智慧之门，德育效果愈发理想，也有助于基础教育现代化进程的加快及长远规划目标的实现。鉴于此，本文具体总结了小学德育教育的有效途径，希望能为其他教师更好地设计德育方案提供有效参考。

关键词：小学德育教育;有效途径;分析;研究

引言：

德育教育是培养小学生综合素质的重要工作，能够促进小学生综合素质以及综合能力的全面发展，使他们在探究活动中有更加出色的表现，随之扩大主体优势，有机会成为不可多得的优秀人才。德育教育实践中，教师从小学生的多个方面考虑，耐心传授道德知识，增强学生发展信心，进一步提高他们的思想品德和创新意识至关重要。实施多样化的德育方法，即可打开小学德育教育的新局面，笔者特意凭借多年的实践经验，就此阐述了一些看法。

一、创设有效情境，实现德育内化

传统模式下的小学德育教育，教学知识与小学生的生活實际相差较远，无法激发学生们浓厚的学习兴趣，并提升他们主动探究的积极性。德育教育的教学实践存在着形式化的问题，导致实践质量不高，师生矛盾越来越多，极大地限制着小学生德智体美的全面发展。为了改善弊端现状，就必须从新的角度出发，进行有效情境的创设，实现德育教学的内化。具体而言：应该内化教学内容，主动联系小学生的生活实际，深化他们的道德意识，鼓励他们深度学习、独立思考，充分地吸收道德相关的知识内容后，不断提突破自我、挑战自我^[1]。比如，在讲解“我爱家乡山和水”这一内容时，教师可以使用多媒体、视频、图片等来展示自己家乡的山水风景，激发学生的认同感，进而将自己的家乡风景联系起来，欣赏和体会中国的大好河山，同时还可以让学生对国外的山和水进行学习，比如：德国的莱茵河、埃及的苏伊士运河等，鼓励学生形成一种热爱国家、热爱家乡的情感，促进学生的正确世界观形成。

二、注重班级管理，形成良好班风

班级是小学生学习知识、健康成长的主要环境，每个人都应爱护班集体。加强班风建设，影响着德育教育的实践效果。班级风气不好，不利于小学生身心的健康成长、创新思维的充分活跃、内在潜能的深入挖掘。教师需要注重班级管理，并在管理的过程中注意方法，要让学生真正配合班级管理。教师需要管理好班级的日常活动，对学生进行各方面的素质教育，及时纠正学生的不良习惯。当教师发现学生的不良习惯时，不能因为影响较小而忽略，要及时提醒学生认识到自己的毛病，督促学生及时改正。教师发现了学生的一些优点时，必须鼓励学生，并将学生作为其他学生的榜样，让其他学生学习其优点^[2]。如：个别同学下课在教室外面爬栏杆，这种危险行为，许多同学却当没看见。这时小华同学及时出面制止了这位同学的行为，防止了更多的同学去模仿危险动作，从源头上抑制了危险行为的扩散。教师可以将小华同学计入“好人好事”，表扬及扩散正能量。树立正确的榜样，要其他同学要向她学习。教师在每周可以开设一堂以“自省”为主题的班会，让学生回想一周以来所做的事，并反思自己，改正错误，发扬优点，并写成心得上交报告。教师需要认真阅读学生所写的心得，了解学生的真实想法，在及时为学生答疑解惑，帮助学生端正思想。像这样的班会能够促进教师对学生的了解，也能让学生培养反思的习惯，帮助学生了解自己。

三、重视实践教育，规范学生行为

在小学德育教育中，要真正提高学生的道德素质，教师不仅仅要对学生进行道德理论的教育和渗透，还需要结合实践进行强化教育。通过道德实践教育活动，教师组织学生走出校门，进入到社会中，通过生活中的各种现象进行道德教育，让他们真实地感受到道德行为对日程生活的影响，树立正确的道德观念。例如，教师可以组织学生作为志愿者参与到维持交通秩序的工作中。在维持过程中，学生会深刻认识到遵守交通规则的重要性，并在生活中严格遵守交通规则。在道德实践活动中，学生获得了更多的教育和收获，他们的道德行为和道德意识都有了提高，实现了知和行的统一;在进行道德实践过程中，教师的行为会对学生的行为起着榜样作用，因此，教师在组织学生进行道德实践活动时，要时刻注重自己的言行举止，让学生在教师的引导和教育下保持正确的道德行为，不断提高道德综合素质。

四、加强家长沟通，助力学生成长

家长是和学生接触时间最多的人了，甚至比教师相处的时间还要多点。因此，家长的作用是很重要的。很多家长的观念都是学习最重要，为了提高孩子们的学习成绩，会让他们上各种辅导班，甚至于学校的一些课程，家长都认为没有必要去上^[3]，比如：体育、思想品德课等。体育，家长认为可以让小学生在家里多走走、运动就可以了;而思想品德，这个只要随便教教就可以了，不需要花费大量的课时，教师们也不必花费太多的精力等等。而正是家长的这种意识，在无形中也给了教师们压力，教师们为了迎合家长的需求，开始只关注学生的学科成绩，对于其思想品德建设只是随意的指点而已。这是不对的，现在的社会不仅关注学生的才能，对于思想品德方面更是关注，要知道没有好的思想品德的天才，有可能会做出危害社会的事情，而思想品德好的没有才能的普通人，最起码会做好本分，甚至会帮助别人，不会做危害社会的事情。因此，家长应当转变观念，要跟教师一起合力，提高小学生的思想道德建设，让小学生能够成为一个德智体美劳全面发展的人才。

结束语：

总而言之，当今时代背景下，小学德育教育变得越发重要。小学阶段是学生价值观发展的初期阶段，也是其思想品德观念养成的黄金时期。教师要通过正确的德育教育，对学生进行思想上的引导，在行动中展现出来，促使学生积极改进不足之处，努力学习，最终成为不可多得的优秀人才。

参考文献：

[1]张小国.加强小学德育教育的对策研究[J].科教导刊：电子版，2019（10）79-80.

[2]王新云.新课改下加强小学德育教育教学实践的思考[J].浙江教育科学，2019（31）44-45.

[3]李建.加强小学德育教育之我见[J].才智，2019（21）255-256.

作者单位：重庆市江津区实验小学校