试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

董志敏

摘  要：小学数学属于入门级课程，它在小学课程中具有一定的地位性，相对于其他学科来讲难度系数比较大。而且，传统且无趣的教学方式极大限度地限制了学生的发散性思维和想象能力，因此，老师们如果想要提高学生的数学思维，需要在课堂上适当地增加学习的氛围，增加课堂的趣味性。本文将结合小学学生的性格、特点、爱好、年龄等多方面综合性因素，对小学数学游戏性的应用和设计进行研究分析。

关键词：小学数学;数学教学;游戏性应用;提升数学课堂的效率

引言：

随着课程的逐渐改革，数学课堂教学的趣味性引起了各大教育者的关注，特别是在小学的初步入门级阶段。小学数学与其他学科略微有些差距，其具有一定的逻辑性，能够有效培养学生的智力发展，是小学课程中十分重要的科目之一。据研究实践表面，如果小学数学能够与游戏性应用相结合，能够有效地提升学生课堂的趣味性，激发学生对数学知识的向往，更好地引导学生学好数学知识，提升小学数学课堂教学的效率。

一、游戏性教学对小学数学的作用

小学数学游戏性应用的主要目的是为了增加学生数学课堂的趣味，引导学生自主参与到课堂中去，促进学生综合素质的发展，进而提升小学数学教学的效率。其实，在平时的数学课堂中合理地带入一些游戏来促进教学的开展，是具有十分重要的意义和作用的。它不仅可以突破以往教学模式所带来的束缚和乏味感，还可以采用多样化的教学模式，激发学生加入课堂的积极性，以不同的角度去进行思考和探索，使学生们在课堂的教学效率逐步高升，使小学数学教学更加完善，在小学数学教学中占据十分重要的地位。

二、小学数学游戏性设计应用有效性的策略

（一）角色转换，有效地设计数学游戏性的应用

数学本身就是一门探索性和发现性比较强的教学科目，老师们可以利用游戏教学的趣味性让同学们积极自主地参与到数学游戏中去，让同学们不断地去探索和发现。因为，传统的教学模式都是老师根据教材制定教案，学生在课堂上和老师的交流和沟通少之又少，老师根本不知道学生的诉求。这样的方式使小学课堂毫无生气，死气沉沉，根本没有办法吸引学生学习的目光，也没有办法解决课堂中学生所存在的问题。因此，老师在适当的课程中也可以结合角色扮演的形式，增加一些欢乐的氛围和教材内容，让学生在课堂上丰富体验，并且自身代入和转换，多方位地转换思考数学知识，认真加入到课堂中去，提高自身的学习效率和思维转换能力。

（二）创新教育，有效地设计数学游戏性的应用

在小学阶段，本身同学们的基础知识就比较浅薄，所以数学教学的入门级知识掌握十分重要，是未来学生们扎实功底的基本之一。只有让同学们掌握好基础知识，才能让他们在未来的课程中更加轻松，更加容易地理解将来数学知识的重点，高效有序地解答未来的数学难点。本身小学数学知识就比较难，带入游戏的模式进行创新性教学能够有效地提高学生们的积极性，让同学们轻松应对数学课题。

比如：在数学教材《聪明的测量员》中，教师们可以让学生们自主去测量一些东西，比如桌子的长宽高、我们的手臂、我们的手掌等，最后根据自己测量出的东西来推断更远的距离。比如：我们学校操场到食堂的距离大概有多少米呀？从学校到超市的距离是1000分米，还是厘米;或者是千米;还是米呀？等等。老师们可以通过这类的小知识进行游戏应用教学，让同学们充分地掌握其中的基础小知识，加深同学们对该知识的记忆。

（三）多媒体教学，有效地设计数学游戏性的应用

在小学数学中，适当地设计游戏教学应用，能达到高效数学教学的效果。为了让同学们能够能好地融入到数学课堂中，达到身临其境的感觉，老师们可以适当地结合多媒体教学的方案，利用多媒体图片和动画视频等多样化的模式，吸引学生的目光和注意力，让同学们自主地加入到课堂中，去思考和发掘数学的知识点，开阔学生的眼界，帮助学生巩固旧的知识点，更好地吸收新的知识点。并且老师们可以将游戏的规则和教学理念用多媒体的形式展现给同学们，让同学们更容易和愿意去理解，更加自主地去发现和探索数学资源，为学生们更加高效地完成教学的目标。

结束语：

在小学课堂中，数学的教学占有十分重要的位置。为有效地提高数学课堂的效率，依靠老师去讲解和教授是一方面，另一方面，也需要老师去积极地诱导学生结合实际情况加入数学游戏性的教学应用，帮助学生得到更加全面的提升。总之，在小学数学课堂中应用游戏性，能够提高学生的积极性，增加学生学习的兴趣，帮助学生更好地去思考和想象数学问题，并且能够让学生更加快乐和愿意融入到枯燥的数学知识中去。因此，老师们也应该多参与数学课堂游戏性的有效设计和应用，帮助学生们更好地掌握数学知识。

参考文献：

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作者单位 ：山东省招远市丽湖学校