对话情境在小学英语教学中的构建价值浅析

赵小敏

摘  要：在小学英语教学中引导学生开展与教师或是同学之间的对话活动，能够使学生在互动关系之下构建起课堂对话情境，使学生能够在情境的框架之下开展英语知识的应用活动，促成学生多方面英语学习能力的发展。为了使教师对学生对话活动的引导效率得到提高，使课堂对话情境的构建更加高效化且具有实效性，教师应该首先对对话情境的应用实践进行总结，系统地分析其在课堂实际应用过程中存在的应用价值，以此掌握对话情境的具体应用意义，并将此作为情境构建的落脚点，优化构建模式。

关键词：小学英语;对话情境;应用价值

引导学生在课堂中建立起互动学习关系是为了使学生能够切实成为课堂学习活动中的主体角色，而在构建互动关系的过程中对话则是学生成为互动主体的重要形式。在小学英语教学中，教师引导学生在课堂中利用所学习的英语相关知识进行对话互动，往往能够在教学中构建起对话情境，并利用情境框架引导学生更好地完成学习实践，促成学生学习能力与英语素养的全面发展。为了使对话情境的构建模式更加完善，教师对学生对话活动的组织更加高效，教师应该首先对英语教学中构建对话情境的实际价值进行分析，以此作为指导自身创设对话情境的理论，优化引导职能。

一、强化教师指导作用

由于小学学生接触英语这一语言学科的时间还相对较短，所以学生的口语能力还处于十分薄弱的阶段。在这一阶段中如果学生仅仅依靠自己的努力而缺乏客观指导的话，则很难得到实质性的提升，不利于学生英语学习能力的有效提升。因此，在小学阶段的英语教学实践之中，教师应该有意识地增强自身在学生学习活动中的指导作用，积极成为学生英语能力培养过程中的客观指导因素。为此，教师在小学英语课程中则应该积极地开展课堂对话，在互动关系下构建对话情境，使学生能够在情境框架下通过耳濡目染的方式受到教师对英语应用的影响，从而形成良好的英语能力。

笔者在小学英语教学实践中常常有意识地利用课程中所学习的英语内容与学生进行简单的英语对话，以此在教学中构建简单的英语课堂，架构起对话情境。例如在每节课程伊始时，笔者即会利用英语向学生进行良好的交流，并要求学生利用《Hello！》这一单元中所学习的日常交际用语做出回应，以此形成对话互动关系。之后，笔者还常常根据课程的具体时间，利用英语向学生做出一些关于时间的提问，引导学生继续利用《Good Morning！》中所学习的相关知识完成对话。在对话情境中，教师既可利用专业的英语对话内容使学生能够在听取教师发音的过程中受到影响，又能够利用对话内容指导学生做出回应，强化学生的英语应用能力，促成学生英语水平的进阶。

二、引导学生课堂反馈

在小学英语教学中，为了使小学学生能够切实地在课堂中建立起牢固的知识体系，教师不能使学生在课堂中一味地处于知识的接收端口，而是要有意识地设置输出的环境，使学生能够成为英语知识的输出端，以此促使教师及时地发现学生在知识应用过程中存在的不足，帮助学生查漏补缺。为此，教师即可通过在小学英语教学中构建对话情境的方式，使学生在对话互动关系中成为知识应用输出的角色，以此引导学生的知识应用反馈。

例如在《Whose Coat Is This》这一课的教学实践之中，笔者在完成“Is this/Are these...？”等课程基础句式的教学后，组织班级小学学生利用这一系列基础句式针对班级中的物品与教师进行了英语对话互动。在对话情境之下，学生能够趁热打铁地将刚刚学习的英语句式内容以班级范围内的实际应用模式进行应用，以此与教师构建起互动关系。在这一互动过程中，教师则能够及时地发现学生在句式实际应用过程中存在的问题，并在对话模式下及时地提醒学生，使学生能够在与教师的互动中得以及时地改正问题，促使学生学习效率与应用能力的有效提高。

三、发展学生口语能力

在小学英语教学中构建课堂对话情境，能够给予学生充足的英语语言应用的空间，以此使学生在应用中切实地发展自身的英语口语能力，为学生未来生活中实际的英语运用以及英语学习过程中的语感提升奠定重要基础。为了实现这一目的，教师可以通过在教学中引导学生对话互动的方式，使学生能够在交流中得到口语能力的进阶。

例如在《When Do You Have Classes？》这一课的教学实践中，笔者即组织班级学生在课堂中利用课程中所学习的英语句式，针对自身生活中的时间规划与健康作息调整等生活化的主题进行了英语对话交流。在交流过程中，学生将结合课程中所学习的英语知识更系统地规划对话语言，以此形成良好的互动对话关系。在对话中学生通过实际的英语应用能够切实地积累口语应用经验，进而促成自身口语能力的提高与发展。

在小学英语教学实践中做好对话情境的实际应用价值分析，是为了教师能够切实地看到对话情境构建的应用意义，在教学中对其引起重视的同时，使教师能够始终把应用意义作为落脚点，制定指向性更强的教学策略，强化对学生对话互动关系建立的引导作用。

参考文献：

[1]陳耀强.分析小学英语对话情景图的有效使用研究[J].东西南北：教育，2017（19）.

[2]刘芸.小学英语对话教学中情境和情境链的创设[J].英语画刊（高级版），2017（13）.

作者单位 ：陕西省延安市黄龙县中心小学