情境教学在小学语文课堂教学中的应用

王小莉

摘  要：在教育改革不断推进和深入的背景下，情境教学这种创新方法越来越受到广大教师的认可与青睐，如何将其与小学语文课堂教学有机结合起来是每个语文教师都必须要思考和探究的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，从依据教材课本提出问题、利用信息技术展开教学、组织开展课堂游戏活动三个维度出发，系统地分析情境教学方法在小学语文课堂中应用的基本途径和具体措施。

关键词：情境教学;小学语文;课堂教学;应用

情境教学是教师创设生动的教学场景，以刺激学生的情感态度体验并帮助学生理解知识内容与本质的方法，符合新课程改革的理念和新课程标准的要求，可以直接弥补传统教学的缺陷和不足，唤醒学生的认知和体验。所以说，每个小学语文教师都应当从根本上改革观念并创新思想，基于现实学情来推进情境教学方法在语文课堂中的巧妙实施与全面应用，最终取得理想的教学效果。

一、依据教材课本提出问题，创设问题教学情境

问题教学情境的创设能够直接引发学生的思维发展和主动探究，可以避免学生长期处于被动接受的地位状态之中，助力课堂教学进程的开展和实施。所以，小学语文教师应当做好精心的课前准备工作，对语文教材课本进行预先研读，以明确并把握其中的重点、难点和要点，据此来设计并提出启发性、发散性的问题，设置课堂悬念并直接创设出灵活多变的问题情境，引发学生认知层面的矛盾和冲突，刺激学生的求知欲望和探究兴趣，促使学生主动发散思维展开思考、学习和探究，深入到知识形成和发展过程中去。

例如，在教授《将相和》时，本节课程的教学目标是让学生们抓住人物言行感受人物的品质，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容。通过第一遍的阅读后，学生们感受到了廉颇与蔺相如的高尚品质，随后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思维，问题如下：课文中的“将”和“相”分别指的是谁？文章一共讲了几个小故事？提出问题后，笔者给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出自己的答案后，笔者再让学生们举手示意，根据学生们的回答，笔者可以了解到学生们的问题所在，在随后的课程中，笔者会对学生们的问题进行强化。这样，笔者通过依据教材课本提出问题，创设问题教学情境，启发了学生的学习思维。

二、利用信息技术展开教学，创设直观教学情境

随着信息时代的到来，教育教学也逐渐呈现出信息化的发展趋势，信息技术在教学实践中实现了广泛的应用和普及，并发挥出了巨大的优势和功能。因此，小学语文教师应真正做到与时俱进，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助语文课堂教学，将知识和信息以图片、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，赋予知识生命和活力，从而创设出直观、形象且生动的教学情境，从视觉与听觉等多个层面来刺激学生的感官，促进学生思维的转化并增进学生对知识的理解和掌握。

例如，在教授《白鹭》时，上课后，笔者直接利用信息技术为学生们展示了几组有关白鹭的图片，让学生们结合信息技术的直观功能感受白鹭的美丽。随后，笔者再利用信息技术播放一些视频，展示白鹭的生活习性、觅食过程，让学生们更加直观地熟悉白鹭的特点。視频播放结束后，笔者再让学生们打开课本，阅读本篇课文。这样，笔者通过利用信息技术展开教学，创设直观教学情境，加快了学生对知识的理解。

三、组织开展课堂游戏活动，创设趣味教学情境

小学生年龄小且性格活泼好动，他们通常对新鲜有趣的事物有着强烈的好奇心和兴趣，所以传统灌输式的方法和策略无法满足学生的兴趣和需求，亟需进行转变和革新。这需要小学语文教师以小学生的兴趣、爱好和需求为教学的出发点，结合语文课程知识内容来设计、策划、组织并开展内容充实、形式多样的课堂游戏活动，真正实现寓教于乐，创设出趣味化的教学情境，以促进学生主动且全面地参与课堂，使其在游戏娱乐的过程中能够学习语文知识，充分感受到语文学习的乐趣所在。

例如，在教授《四季之美》时，本节课程的内容是让学生们了解四季的不同景色的魅力。课程开始后，笔者先让学生们对课文进行阅读，让学生们初步了解课文内容。随后，笔者再组织学生们开展课堂游戏活动，让学生们用画笔将自己心中的四季绘画出来，在绘画的过程中，学生们可以感受到语文课堂的乐趣。

总体来说，情境教学方法在课堂教学实践中的应用是新课程改革提出的必然要求，同时也是提升教学实效、促进学生全面发展并实施素质教育的关键所在。所以说，每个小学语文教师都应当彻底地转变教育观念和教学思想，把握课程改革发展和变化的趋势，明确教学的任务、目标和要求，进而推进依据教材提出问题、利用信息技术展开教学、组织开展课堂游戏活动等策略的实施运用，实现问题教学情境、直观教学情境和趣味教学情境的创设，让小学语文课堂教学在情境教学方法的引领下更加科学高效。

参考文献：

[1]顾维敏.情境教学在小学语文教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：51-52.

[2]孟世霞.语文教学中创设情境教学法的应用价值分析[J].汉字文化，2017（13）：25-26.

作者单位：陕西省渭南市大荔县韦林镇西寨小学