高中语文高效课堂的构建策略浅析

杨彦

摘  要：众所周知，高中生已经具备独立思考的能力，且具有一定的生活经历。教师在构建语文高效课堂的过程中，应充分尊重学生的主观意志，并在此基础上为学生提供充足的思考空间，为学生提供展示学习成果的舞台，并结合学生的表现进行针对性引导，真正让学生掌握较为科学的语文学习方法，提升他们语文综合学习能力，促进高中语文高效课堂的成功构建。本文注重从合作教学法、自主探究法以及阅读分享会三个角度，进行此部分内容的授课。

关键词：高中语文;高效课堂;构建策略

在现阶段的高中语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在提升学生的语文成绩方面，将大部分的教学时间用于练习和讲题过程中，并不注重培养学生的语文学习兴趣，而构建高中语文高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，教师在教学的过程中，应认知“分数本位”思想的弊害，并真正从学生的角度，开展相应高中语文授课，让学生从个人的生活经历中、独立思考中，品味语文中的智慧之处，促进学生语文综合学习能力的提升，增强高中语文教学的高效性。

一、运用合作教学法，提升学生诗歌赏析能力

在高中诗歌教学过程中，教师可以让学生通过交流的方式，从不同的角度赏析诗歌，感知诗歌，提升他们的诗歌鉴赏能力。与此同时，在诗歌鉴赏的过程中，教师可以从写作技巧入手，让学生在掌握基本技法的基础上，充分融合个人体验，诠释诗歌，真正促进他们诗歌鉴赏能力的提升。

例如，在讲授《信天翁》这首外国诗时，教师运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建交流的平台、展示的舞台，让学生通过交流，从不同的角度赏析诗歌、诠释诗歌，提升他们的诗歌鉴赏水平。在具体合作教学实践的过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课：第一点，划分小组。教师在小组划分的过程中，严格遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，充分尊重学生的意愿，真正让学生更为积极地投入到相应的诗歌探讨中。第二点，出设问题。为了让每一位学生在讨论中有所感想，有所发言，教师注重问题设置的开放性，并出设如下的问题，让学生思考：本首诗运用了哪些写作手法？具体的赏析效果如何？第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师鼓励学生发表学习成果。小洛说：“通过我们小组的讨论，一共从两个写作角度进行分析。角度一，侧面描写。诗人运用侧面手法，描述信天翁的形象，从而达到展现个人情感的目的;角度二，对比描写。诗人运用信天翁与水手的对比;不同场景下的对比，即在海阔天空中的信天翁与甲板上的信天翁;不同形象的对比，即诗人与信天翁。”

二、使用自主探究法，提升学生文本解读能力

教师在教学的过程中，可以引入自主探究的教学方式，并在此过程中，为学生提供充足的思考空间，让学生在理解文本的基础上，进行多角度解析，真正促进学生本文分析能力的提升，获得良好的自主探究教学效果。

例如，在讲授《论修身》这部分内容时，教师考虑到此部分内容与学生的生活较近，因而采用自主探究的方式授课，并注重引导学生从多个角度，寻找与文本相对应的论据，真正促进他们文本解读能力的提升。在具体的执行过程中，教师出设如下问题，让学生思考：“夫子之道，忠恕而已矣。”你们如何理解此句话？请运用具体的例子进行诠释。与此同时，教师走入学生中，结合他们反映的问题进行针对性引导。通过和学生的交流，教师发现：大部分学生认为人们应严于律己，宽以待人。在举例方面，有的学生从唐太宗李世民对于魏征的处理上;有的学生从林肯总统对于政敌的处理上;有的学生从晋文公重耳对于达成的处置上等等，真正意识到宽容待人的意义。

三、采用阅读分享会，培养学生独有认知视野

教师在构建高效课堂的过程中，可以运用阅读分享会的形式，进行此部分内容的授课，真正让学生在表达个人看法前，深入、反复思考阅读内容;在表达过程中，接受他人的建议;在表达后，深入思考个人看法与他人看法的关联性以及不同，真正让学生在思考中、表达中，形成个性化的认知视野。

例如，在讲授《鲁滨孙漂流记》这部分内容时，教师运用阅读分享会的形式进行此部分内容的授课，真正讓学生在分享的过程中，认知个人思维的局限，并真正拓展个人的思维方式，从而更为全面地看待问题。在具体的分享过程中，陈晓分享如下的句子：“我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。这句话从另一角度说明：我们应该真正珍惜自己所拥有的的东西。”罗赞补充道：“我们不仅要珍惜自己拥有的东西，而且还应真正知晓自己想要的东西，并不断为之奋斗，而不能只单单满足于已有的东西！”

总而言之，在构建高中语文高效课堂的过程中，教师应真正尊重学生的主体地位，并在此基础上，从学生的角度思考教学问题，制定教学方案，从而充分发挥他们的学习积极性，并结合学生的表达进行针对性引导，促进他们语文学习能力的提升。

参考文献：

[1]周嘉念.浅谈高中语文高效课堂的构建[J].中外企业家.2016（35）

[2]徐庞.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].文化创新比较研究.2017（05）

作者单位：宁夏平罗中学