提高初中生物课堂实验教学质量的主要策略探讨

王子龙

摘要：实验教学有调动学生实验的积极性、主动性，有助于学生自主学习、合作学习和研究性学习开展，有利于学生实践能力和创新能力的培养。

关键词：初中生物;实验教学;策略

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0297-01

1 通过培养学生实验探究兴趣，提高实验教学质量

在新一轮课程改革标准下，实验探究应是学生的一种学习策略。上好生物实验课，让学生体验成功的快乐，是提高学生学习兴趣的重要手段。要上好实验课，教师应精心备课，充分做好课前准备工作：力求做实验就要成功。生物实验课前老师要布置让学生结合实验报告册进行预习，让学生通过预习明确本节实验课的实验原理、实验目的、实验步驟，并给学生强调要熟记实验的操作步骤。另外，教师要给学生强调实验中应该注意的安全问题，另外还要编好实验合作小组，并提醒学生要分工明确。教师还应对每小组进行检查，及时给予指导，合格后才能开始实验。这样学生在实验中才能注意力集中，按实验步骤规范进行操作。另外选择好实验材料、创新性改造实验装置对实验的完成效果都很重要，也可以发动学生参与进来，力所能及地准备一些实验材料。教师还要重视实验常规教育：教师首先将学生分好实验小组，选好组长，再讲实验要求及注意事项，给学生明确实验器材的损坏赔偿制度，特别要给学生强调实验中不要大声喧哗和打闹，做实验时，一定要认真观察实验现象、分析得出实验结论，经小组分析讨论后实事求是的作好记录。再与其他小组交流讨论，力求得出科学的实验结论。

2 通过培养学生实验创新精神，提高实验教学质量

尽管生物实验教学已经非常普遍，但不可否认，教材中的一些实验安排存在局限性。这就要求教师实验前做好充分的准备，深入研究实验，尽可能地预测实验过程中可能出现的问题，分析原因并做好应对措施。灵活应对各种突发状况，避免出现意外状况而影响整个课程。教师还要培养学生实验创新精神，引导学生大胆地改进实验：比如在研究“绿色植物的呼吸作用”时，济南版生物教材中是用萌发的种子来探究的。但当时温度低、种子不宜萌发、效果不明显。这时教师及时提示学生，效果不明显，该怎么来应对呢？实验时，用容易获取并且生命力旺盛的新鲜的蔬菜（青菜）代替萌发的种子，实验效果非常明显，方便快捷！

另外教材中的装置：器材多，容易损坏，携带不便，不能重复利用。而且三个实验需要三套装置来完成。这时教师又及时启发学生，用学生自带的保温杯代替玻璃瓶。操作方便，不易破碎！学生参与度高，效果明显，可自己在家提前准备，可信度高！可重复使用，利于多班教学。而且实验时用注射器代替试管和玻璃导管。用装有澄清石灰水的注射器抽取瓶内气体然后震荡，操作方便、效果明显，在短时间内可重复操作，利于多班教学！

创造性地改进实验装置，培养学生的创新意识和创新精神，又如在实际教学中，我发现学生对呼吸过程中人的胸廓的上下径变化，不容易理解，便利用玻璃钟罩和单孔胶塞、玻璃管、三通管、气球和塑料袋，制作了人体呼吸胸廓上下径变化演示器具，仪器制作成功后，塑料袋儿上推进入玻璃钟罩内，气球变瘪，表明肺处于呼气状态，此时上下径变短;塑料袋下拉出玻璃钟罩，气球充满气体，表明肺处于吸气状态，上下径变长。从而使学生通过直观的观察，自然地理解了呼吸过程中人体胸廓上下径变化情况，激发学生学习的兴致，提高学习生物学的兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。

再比如在研究“鸟卵的结构”时，卵黄膜不易观察，这时候可以提示学生，不易观察，怎么办呢？实验时，学生用了解剖针刺破卵黄膜的方法，看到卵黄流出来了，进而证明了卵黄膜的存在。这时及时引导学生总结出卵黄膜的作用—保护卵黄。霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”教师要坚持这样一个教育信念：每个学生都是潜力无限的天才。给学生一个支点，他也能撬起地球。

3 通过培养学生实事求是的科学态度，提高实验教学质量

培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。进行科学实验，教师应该仔细观察实验现象，学会根据现象分析得出科学结论，并试图解释现象产生原因。一定不能有从众心理、不能人云亦云。在实验课中，当你得出的实验结论与科学的结论不相符时，应该与他人交流后，分析原因，检查自己的实验过程，再重复做几次，力求得出科学结论。培养学生实验后及时进行反思的好习惯，用实事求是的科学态度来评价自己的优点和不足，促进学生手脑并用。其有利于学生多种能力的培养，提升学生的学科素养。生物是研究生命现象的一门科学，无论教师的教还是学生的学，都必须坚持严谨的、科学的、实事求是的态度，不能马虎，也不能有从众心理，也只有这样才能真正上好实验课，学好生物学知识。

4 结语

总之，教无定法。一名生物教育工作者应该重视生物实验教学，培养学生的动手操作能力和实验观察的能力，培养学生对学习生物学知识的兴趣，增强学生的小组合作意识。“教育即生活”！让孩子们通过生物实验走到更广阔的天地里去，去翱翔、去畅游！教学之道，任重道远。要想畅通无阻地走下去，贵在得法，让教师和学生一起努力使实验教学真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。通过大家的努力，不忘教育初心，回归教育本真，实现教育理想。一定会迎来教育的又一个春天！

参考文献：

[1]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015（4）.

[2]李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2013（90）.

[3]赖伟强.改进初中生物实验教学“三策略”[J].中学教学参考，2013（8）.