提高初中生物课堂实验教学质量的主要策略探讨

2020-12-02 09:45王子龙
数码设计 2020年11期
关键词:初中生物实验教学策略

王子龙

摘要:实验教学有调动学生实验的积极性、主动性,有助于学生自主学习、合作学习和研究性学习开展,有利于学生实践能力和创新能力的培养。

关键词:初中生物;实验教学;策略

中图分类号:G633.91   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2020)11-0297-01

1 通过培养学生实验探究兴趣,提高实验教学质量

在新一轮课程改革标准下,实验探究应是学生的一种学习策略。上好生物实验课,让学生体验成功的快乐,是提高学生学习兴趣的重要手段。要上好实验课,教师应精心备课,充分做好课前准备工作:力求做实验就要成功。生物实验课前老师要布置让学生结合实验报告册进行预习,让学生通过预习明确本节实验课的实验原理、实验目的、实验步驟,并给学生强调要熟记实验的操作步骤。另外,教师要给学生强调实验中应该注意的安全问题,另外还要编好实验合作小组,并提醒学生要分工明确。教师还应对每小组进行检查,及时给予指导,合格后才能开始实验。这样学生在实验中才能注意力集中,按实验步骤规范进行操作。另外选择好实验材料、创新性改造实验装置对实验的完成效果都很重要,也可以发动学生参与进来,力所能及地准备一些实验材料。教师还要重视实验常规教育:教师首先将学生分好实验小组,选好组长,再讲实验要求及注意事项,给学生明确实验器材的损坏赔偿制度,特别要给学生强调实验中不要大声喧哗和打闹,做实验时,一定要认真观察实验现象、分析得出实验结论,经小组分析讨论后实事求是的作好记录。再与其他小组交流讨论,力求得出科学的实验结论。

2 通过培养学生实验创新精神,提高实验教学质量

尽管生物实验教学已经非常普遍,但不可否认,教材中的一些实验安排存在局限性。这就要求教师实验前做好充分的准备,深入研究实验,尽可能地预测实验过程中可能出现的问题,分析原因并做好应对措施。灵活应对各种突发状况,避免出现意外状况而影响整个课程。教师还要培养学生实验创新精神,引导学生大胆地改进实验:比如在研究“绿色植物的呼吸作用”时,济南版生物教材中是用萌发的种子来探究的。但当时温度低、种子不宜萌发、效果不明显。这时教师及时提示学生,效果不明显,该怎么来应对呢?实验时,用容易获取并且生命力旺盛的新鲜的蔬菜(青菜)代替萌发的种子,实验效果非常明显,方便快捷!

另外教材中的装置:器材多,容易损坏,携带不便,不能重复利用。而且三个实验需要三套装置来完成。这时教师又及时启发学生,用学生自带的保温杯代替玻璃瓶。操作方便,不易破碎!学生参与度高,效果明显,可自己在家提前准备,可信度高!可重复使用,利于多班教学。而且实验时用注射器代替试管和玻璃导管。用装有澄清石灰水的注射器抽取瓶内气体然后震荡,操作方便、效果明显,在短时间内可重复操作,利于多班教学!

创造性地改进实验装置,培养学生的创新意识和创新精神,又如在实际教学中,我发现学生对呼吸过程中人的胸廓的上下径变化,不容易理解,便利用玻璃钟罩和单孔胶塞、玻璃管、三通管、气球和塑料袋,制作了人体呼吸胸廓上下径变化演示器具,仪器制作成功后,塑料袋儿上推进入玻璃钟罩内,气球变瘪,表明肺处于呼气状态,此时上下径变短;塑料袋下拉出玻璃钟罩,气球充满气体,表明肺处于吸气状态,上下径变长。从而使学生通过直观的观察,自然地理解了呼吸过程中人体胸廓上下径变化情况,激发学生学习的兴致,提高学习生物学的兴趣,培养学生的创新意识和创新精神。

再比如在研究“鸟卵的结构”时,卵黄膜不易观察,这时候可以提示学生,不易观察,怎么办呢?实验时,学生用了解剖针刺破卵黄膜的方法,看到卵黄流出来了,进而证明了卵黄膜的存在。这时及时引导学生总结出卵黄膜的作用—保护卵黄。霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”教师要坚持这样一个教育信念:每个学生都是潜力无限的天才。给学生一个支点,他也能撬起地球。

3 通过培养学生实事求是的科学态度,提高实验教学质量

培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。进行科学实验,教师应该仔细观察实验现象,学会根据现象分析得出科学结论,并试图解释现象产生原因。一定不能有从众心理、不能人云亦云。在实验课中,当你得出的实验结论与科学的结论不相符时,应该与他人交流后,分析原因,检查自己的实验过程,再重复做几次,力求得出科学结论。培养学生实验后及时进行反思的好习惯,用实事求是的科学态度来评价自己的优点和不足,促进学生手脑并用。其有利于学生多种能力的培养,提升学生的学科素养。生物是研究生命现象的一门科学,无论教师的教还是学生的学,都必须坚持严谨的、科学的、实事求是的态度,不能马虎,也不能有从众心理,也只有这样才能真正上好实验课,学好生物学知识。

4 结语

总之,教无定法。一名生物教育工作者应该重视生物实验教学,培养学生的动手操作能力和实验观察的能力,培养学生对学习生物学知识的兴趣,增强学生的小组合作意识。“教育即生活”!让孩子们通过生物实验走到更广阔的天地里去,去翱翔、去畅游!教学之道,任重道远。要想畅通无阻地走下去,贵在得法,让教师和学生一起努力使实验教学真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。通过大家的努力,不忘教育初心,回归教育本真,实现教育理想。一定会迎来教育的又一个春天!

参考文献:

[1]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智,2015(4).

[2]李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2013(90).

[3]赖伟强.改进初中生物实验教学“三策略”[J].中学教学参考,2013(8).

猜你喜欢
初中生物实验教学策略
基于科学探究的高中生物实验教学探索
网络与云技术在实验教学中的应用
初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨
谈初中化学实验教学的初探
初中生物教学中学生合作能力培养初探
参与式教学法在初中生物教学中的应用
新课程理念下生物课堂教学艺术的“变”与“通”
初中生物学案编写的一些心得
Passage Four