浅析小学数学的计算教学开展

郭敬

摘要：在小学数学计算教学开展中，教师要善于用生动活泼的方式，带动学生的参与到计算的学习中，提高他们计算学习的效果。小学数学教师要注意加强学生在数学学习中的积极性，要善于创新，让小学生感受到数学学习的更多的快乐。教学工作要求在目标明确的情况下开展，把计算和学生数学综合思维的发展结合起来，让学生得到有效的锻炼。

关键词：小学数学;计算教学;数学教学

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0200-01

计算能力的提升是小学数学教学的基本任务，也是学生们在小学阶段要重点打好的基本功。那么，小学数学教师要明确不同的年级以及不同学习水平的学生，他们在计算方面需要达到的目标是什么，一定要围绕着学生的实际情况来开展教学活动，提升学生在学习活动中的效果。小学数学教师不仅在课堂上要给学生清楚的讲解运算的规则是什么？而且要给他们留出一定的时间进行练习。另外在课堂之外，学生们也要经过大量的反复的训练，他们才能逐渐达到自动化的程度，在他们的头脑中，运算的法则以及一些常见的运算结果，才会实现自动化。对于他们将来学习数学，以及在其他学科的学习中，能够做好快速的运算是非常有帮助的。笔者认为，小学数学计算内容教学可以从以下的这些方面来进行。

1 借助直观模型帮助学生学习计算的法则

根据皮亚杰的认知发展规律，小学生在学习数学计算的时候，他们的思维水平还处在直观的具体的阶段，那么，教师在教学中要把抽象的数学符号和法则教授给学生，就要借助直观的手段建立起来一定的直观模型。这样，才能帮助他们更好地解决数学中所出现的一些问题，有效地建立起来学生头脑中比较形象的数学关系的表征。例如，一些小木棍小棒以及其他的直观的教学辅助工具都能够帮助学生们很好地学习计算，特别是最初学习计算的时候，加减法的运算四则运算的法则等可以通过这些方式来掌握。通过直观图的辅助，同样将具象思维过度到了抽象逻辑思维，最终导出两位数的乘法计算方法。在“异分母分数加减法”的教学中，教师还可以借助分数墙的形式，引导学生在图上找寻与三分之一相等的分数，让学生理解通分的必要性。所以，形成一定的直观模型，才能很好地培养学生的学习效果。

2 通过有效的课堂互动，提高学生的计算能力

课堂上的互动可以有效地吸引学生们的注意和参与，而计算的学习要让学生们熟能生巧，逐渐的达到自动化，所以，在课堂上多增加一些互动的形式，让学生能够通过积极的参与以及观察研究别人的表现，从而更好地理解运算的法则。而且通过师生之间的互动，教师可以引导着学生们一步一步的去观察老师在计算的过程中都采用了哪些步骤，先干什么后干什么？另外，老师也在互动讲解的过程中外化自己头脑中的思维过程，要让学生们一步一步的理解教师得出这样的答案，以及得出问题解决的办法及头脑中到底经过了哪些过程？所以，通过提出一些问题，引发学生的思考和探索，都是非常必要的，特别是最初在学习计算法则的时候，学生们经常把一些关键的问题搞混淆，所以，正是要多安排一些小组合作学习提问，以及其他的情境互动的方式，让学生们能够理解运算的法则以及该注意哪些事项。

3 引导学生探究计算的过程

探究學习是非常关键和重要的，所以，教师要善于引导学生，让他们了解计算都不。在新授的计算教学中，学生直接去计算往往错误率较高，因而教师需要在新授的时候更加注重学生对于计算方法的探究过程。可以借助学具小棒，或者计数器，或者算盘等教具和学具，让学生去动手操作，去摆一摆，拨一拨，在开展过程中，让学生们能够和同桌进行交流，也可以把他们分成学习小组，在小组之内充分地交换各自的意见。所以掌握了计算的法则或原理，他们会逐渐的感受到计算，看起来枯燥，实际上有妙趣横生。特别是在讲解一些非常基础的运算法则的时候，教师不要直接告诉学生们结论，而是要带着他们一步一步的去探索这些计算的过程都经历了哪些过程？计算可以有不同的方法，特别是一些相对复杂的应用题计算，就是其中非常基础的部分，光会解应用题，计算不准确也是不可以。因此，要让小学生们端正对于数学计算的认识，要在授课的过程中，引导着学生一步一步的去探索，让他们逐渐理解计算的法则，提高他们计算学习的综合效果。

4 要让学生们养成验证计算结果的好习惯

能够对计算的结果进行及时的验证是非常重要的。在进行小学数学的计算练习中，通常会有学生因为粗心、马虎从而导致计算错误，为了减少这样的情况，我在建议学生们在计算完毕之后，养成一种验证计算的习惯，也就是逆推计算，假如结果和题目上的不符，那么就需要重新计算。所以可以让学生们通过竖式的方式，对计算的结果进行检验。因此，小学数学教师也要传授给学生们如何列竖式进行计算的方法，让他们能够学会如何把计算的结果才回到原来的题目当中去检验。小学生们要逐渐的养成严谨的计算的习惯，这样，他们在计算中才不会因为马虎疏忽大意而出现错误。而当前很多小学生经常犯的错误，恰恰是因为过于马虎大意，所以，小学数学教师要特别注意加强对学生们进行计算品格的培养。通过与学生加强数学知识的沟通和联系，让他们认识到数学计算的好处。善于引导启发和鼓励学生他们才逐渐的培养起来自信，能够克服在学习中的困难，逐渐的提升他们数学学习的积极性。

总之，小学数学教师要注重计算方法的创新，要给学生们安排适当的教学的任务，要让每一个小学生都能够丰富自己的能力，提升数学计算的水平，要让小学生们建立起来计算的自信，也要带着兴趣爱好练习计算，逐渐达到自动化的程度，降低他们在计算当中的出错率，有效地提高小学生数学学习的综合效果，促进他们综合能力的发展。

参考文献：

[1]胡珊.从计算错例中反思计算教学[J].小学教学参考，2020（20）：88-89.

[2]阙志发.小学数学计算易错题的干预和跟进初探[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：110-111.