关于数码后期制作与艺术设计有机结合的思考

孟婷婷

摘要： 数码视频的特效制作与艺术创意的有机结合并非一朝一夕就能够培养出来，学生的创意思维也非一朝一夕就能够养成，必须要深入学生的生活与实际，从生活，视觉，思维等最常见的方式深深印刻在学生的心中，才能潜移默化的培养出学生的个性，形成艺术创意，在视频的特效制作过程中自然而然的融入了艺术创意，体现出最具个性的作品。

关键词：欣赏;个性培养;艺术融入;创意互评

中图分类号：TP391.41-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0154-01

科学技术是第一生产力，生活中的科学无处不在，当今社会，小到三岁的孩子，上到70岁的老人，都在拿着手机，无可置疑，当今的手机就是科学发展的最新体现，也是最普及的数码产品。手机集通话、网络、拍照、摄像等一体，也可以说是一个综合的数码产品。对于我而言，我主要是带领学生利用手机进行摄像，然后进行后期视频特效制作。

对于职业学校的学生，《数码产品的使用与后期制作》是一门重要的计算机专业学生的专业课，它需要学生掌握图像处理，视频编辑，计算机常规操作、动画制作等的基础，才能学好这门课。其实这门课主要学的就是视频的后期特效制作。

对于学生而言，如果能够学好这门课是可以拓宽就业面的，学生可以去应聘电视台的栏目后期制作人、广告公司的广告策划及编辑人员、动画公司的制作人员等。所以这门课对于学生是十分重要的。但是目前对于学计算机专业的学生，视频特效的作品主要存在以下几方面问题：

1.呆板。根据学校的课程安排，学生技术上基本没有问题，能够熟练的掌握的软件的使用，但是作品形式单一，表现手法守旧，模式当一。

2.缺少吸引力。作品表现形式守旧，不敢突破传统，表现手法就会导致作品缺乏生机，缺乏个性，缺乏吸引力，缺乏让人印象深刻的印象。

3.缺乏个性。作品千篇一律，达不到很好的视觉冲击力，无法让人过目不忘。

结合我校学生的实际，本身学的是数码艺术设计专业的我，我认为可以从以下几个方面进行尝试与突破：

1.艺术作品的欣赏。通过观赏电视中有视觉冲击力的的优秀视频特效制作，欣赏学生的优秀作品，欣赏艺术创意的作品视频，刺激学生的视觉冲击力，刺激学生的思维冲击力。

2.个性培养。通过欣赏，激发学生的艺术创造能力。激发学生的创造乐情，激发学生的大胆尝试与探究的能力。帮助学生找到艺术创意的乐趣，培养自己的个性。个性的培养应该是从孩童开始培养，但是对于我们老师而言，发现问题，解决问题是当务之急，所以从当下开始着重从思维，生活，视觉方面培养学生的个性是最有效的方法。

3.艺术融入。鼓励是让学生进步的最佳方式，鼓励胜过批评，适当的鼓励可以事半功倍。鼓励学生大胆探究，将艺术与创意大胆发挥，将自己的个性完全展示出来，鼓励学生大胆的使用各种颜色，各种特效，突破传统的模式，做出自己的风格，将自己的个性融入视频特效制作，在特效中做到独一无二，让人过目不忘。让学生发现生活中艺术给我们带来的美，感受艺术创意给们生活带来的改变。

4.创意互评。作品互评是让学生相互学习，创意互评与一般分互评不同的是，创意互评不仅是取长补短的最佳方式，更是同学之间的互评即时活跃课堂气氛，更是调动全员参与性，用自己的语言，打破传统的互评方式，可以用一个成语，或是首歌曲对同学的作品进行赏析后的互评，不仅可以激发学生的学习积极性，更能加深学生之间作品的印象，也能培养学生的审美情趣和艺术思维模式，不仅可以向优秀作品的学生学习，让自己的作品今后可以得到更好的提高，还可以向学生的创意思维的评价方式学习，加强自身的创意修养。

数码视频的特效制作与艺术创意的有机结合并非一朝一夕就能够培养出来，学生的创意思维也非一朝一夕就能够养成，必须要深入学生的生活与实际，从生活，视觉，思维等最常见的方式深深印刻在学生的心中，才能潜移默化的培养出学生的个性，形成艺术创意，在视频的特效制作过程中自然而然的融入了艺术创意，体现出最具个性的作品。

参考文献：

[1]王怡穎，《创意市集》[M]，生活 读书 新知三联书店出社，2005年7月。

[2][美]诺曼，《情感化设计》[M]，电子工业出版社，2005年5月。