新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

罗露平

摘要：在新课程改革的背景下，我们必须改变教师的角色以适应新课程的发展，革新后的高中语文课堂教学要求我们必须改变教育观念，作为高中语文老师我们成为新课程的开发者和实践者，我们必须改变教育中的学生观，让学生返回自由思考的天空。新课程改革背景下的高效课程不是枯燥的课程，而是教师和学生共同进步的教育相长。

关键词：新课程改革;教师角色;课堂教学

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0156-01

1 改变教师角色，适应新课程改革中的高中语文教学

1.1必须不断改变理论观念。作为一名高中语文教学工作者，我认为，教师的责任不应该仅仅是教学生既有的知识理论，而是应该加大促进学生积极学习的自主性和能动性，让学生参与知识获取的过程，在过程中学习如何思考。这给教师赋予了更新的角色，教师不再是“学者”“专家”“教授”，而是走下讲台，把讲台和课堂还给学生，学生才是课堂真正的主人。教师作为一个合作探索的组织者和成为领导者的教师不是指导或限制学生的思维，而是让学生支配班级，而非是教师支配班级[1]。

1.2要不断提高自己的素养。《高中语文新课程标准》明确定义了语文学科的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是语文课程的基本特征是工具性和人文社会性的统一。这要求我们的高中语文教师要有稳扎稳打的教育基本功、先进科学的教育理念和开拓进取的教学精神，通过教学课堂上教师与学生的交流才能够实现新课程背景的素质教育。由于语文学科的本质属性是工具性，我们的语文课堂教学应主要培养社会接班人的全面发展，提高学生的综合素质，弘扬和发展我国传统民族文化。在高中语文课堂教学中我们要把语言教育纳入整个社会的语言环境，不论是在课堂之上还是课堂之下，除了要重视结合社会语言实践来教导学生我国高深莫测、博大精深的语言文学知识，而且要培养学生的对文学艺术和人文精神的真情实感、审美情操，塑造学生完美的个性品质，帮助学生形成良好的思维方式，发展学生终身支持学习的能力[2]。

1.3必须继续反省和探索。作为高中语文老师，我们应当做到对每堂语文课进行课后的反思和教育评价，分析和探究课堂上的亮点和不足，从而在今后的课堂上发挥亮点，弥补不足的同时，应当该静下心来认真研究新课程的改革理念、素质教育理论、学生心理健康教育、教育心理学等相关理论专业，在理论上提高自己的业务水平[3]。新课改要求教师以“高效课”的教学思维进行教育，在教学中不断发挥自己的创新精神，倡导创新，追求创新，以创新为荣，善于发现问题，善于提出问题，善于解决问题。要打破常规，突破传统教育观念，开发学生敏锐的洞察力和丰富的想象力，实现真正的素质教育。

2 要改变教育观，教师必须成为课程的开发者

2.1利用教材发挥作用。在高中语文课堂教学中，要倡导学生增强自主、合作、探究的学习方式，使学生利用教材积极理解知识，体验人物的感情，思考艺术的人生，最终得到感情的熏陶和思想的启发，通过教材的学习理解教材以外的东西，形成正确的学习观和价值观，提高语文素养[4]。

2.2补充资源，实现联系。《高中语文课程标准》的目标之一是全面提高学生素养，提高学生正确理解和运用语言文字的能力，提高学生道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，充分发展学生的个性。但是這些光靠高中必修读本和选修读本显然不能达到这个目的，我们必须在教学中充分发挥学校图书馆的藏书功能，开展“大量阅读”活动。 由于高中阶段学生学习时间紧张，我们可以把图书馆的藏书都分发给各个班级，形成班级的“图书专柜”，学生可以利用课前和课后时间读大量的书，减少了借书的工夫。

2.3发挥多媒体的优点进行语文教学。目前，中国已经全面进入信息化时代，信息技术给人们的工作和生活带来很大便利，同时，将信息技术应用于课堂教学也可以起到促进教育质量提高的作用。 信息技术在教学中通常以多媒体方式存在，但多媒体的出现给老师的教学带来了很多便利，多媒体内容丰富，表现形式多样，真实、形象的语音画面能迅速吸引学生，简化抽象的知识，有助于学生的学习和理解。但是，老师在使用多媒体教育时也要注意，任何内容都不能适用多媒体，要从实际出发，因情况而异。

3 改变学生观，让学生返回自由思考的天空

学生是教育活动的主体，独立于教师的头脑，不依赖于教师的意志，是独立的客观存在。所以，并不是老师要学生怎么做，学生就怎么做。学校不是鸟笼，学生也不是笼中的鸟。教师首先要把学生看作独立的个体，和自己一样是思想上和感情上平等的人。教师必须认识到每个学生的唯一性、独特性、差异性。教育教学中的模式化、按部就班的做法，有可能抹杀孩子的本能。新课程改革强调教师改变观念，从相同规格的教育向歧视性教育转变。差异化教学源于学生的个性，打破“标准化”式教学模式，从研究差异开始，让学生在动态、开放、多样的学习环境中学习，让孩子们可以自主选择第二教室。差别教育不是“英才”教育，而是面向整体，立足于个人，以学生为教育主体，对每个学生负责，为他们创造合理温暖的学习环境，让每个学生成为一个精彩的故事。

4 结语

现在教育界所推行的新课程理念和素质教育理念都是非常科学有效的教育理念，为了搞好高中语文课堂教学，必须吃透新课程教学理念。在新课程背景下，全面把握语文教学的实际情况和学生的实际情况，做到因材施教，实事求是地制定科学的教学方法，使学生感受到高中语文知识的丰富和有趣，从而提高学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]于利侠. 新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[J].教育， 2016（11）：00240-00240.

[2]李朝霞. 新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D]. 湖南师范大学.

[3]黄本东. 新课程背景下高中语文有效课堂教学的策略研究[J]. 读书文摘， 2017， 000（013）：226.

[4]李翠玲. 新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J]. 新课程研究：基础教育， 2010（7）：44-45.