信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

广西壮族自治区北流市新松小学 谭 丽

随着时代的发展，我国的小学数学教师在开展教学工作时，也开始重视教学方式的创新与完善，充分发挥信息技术的作用，采取科学合理的方法对学生开展教学工作，帮助学生提升学习主动性。但是，许多小学数学教师在将信息技术与教学工作相融合时，还有许多需要改进的地方。例如：对信息技术的了解不够全面，对信息化教学方式的应用能力不强，在教学过程当中缺乏对学生主观能动性的培养等。

一、信息技术与小学数学进行深度融合的重要性简析

（一）可以有效激发学生的学习兴趣

以往在开展小学数学教学工作时，往往是教师在讲台上讲解，学生在课桌上记录教师所讲解的内容，课堂氛围沉闷无聊，极易使学生失去学习数学的兴趣，甚至还会对数学这门科目产生不耐烦的情绪。在将信息技术融入小学数学课堂后，极大地改善了上述的问题。教师在课堂上使用多媒体设备将原本乏味无聊的数学知识通过较为有趣的方式加以呈现，使得学生能够更加专注于数学课程内容的学习。这对于小学生的学习效果有着良好的优化作用，可以激发学生在数学方面的潜力，使学生能够将饱满的热情投入数学知识的学习过程当中，从而有效提升教学效率。

（二）可以有效提升学生的学习效率

小学数学教师在课前准备时，要对教材中所涉及的重难点知识进行细致的研究与分析，并从网络上查找相关资料与课程内容相融合，制作成内容丰富、有趣、具体的数学课件在课堂展示，达到充实数学课堂内容的效果。通过这种方法，学生能够迅速、深刻地掌握教师所教授的数学知识，从而获得较为理想的学习效果。

二、信息技术与小学数学教学融合过程当中的弊端分析

（一）教师对信息化教学方式的认知水平不高

综观我国小学数学教师的教学现状，发现许多教师对信息技术与教学工作的融合方法的认知水平不高。教师过于依赖教材上的内容，认为多媒体设备只是一种展示方法，没有完全掌握信息化教学方式的要领。还有一些教师，在教学工作中完全不使用信息技术，对学生缺乏正确的引导。除此以外，有些教师为学生留出的思索时间过少。例如：在教授“克和千克”这一部分内容时，教师只是机械化地播放事先做好的PPT，并没有为学生留出足够的时间对这些重量单位以及换算方法进行思索，导致学生在学习这一节内容时并不能达到良好的效果。

（二）教师忽略了信息化教学的重要性

各大学校在开展小学数学信息化教学工作时，要建立健全相关的教学制度，完善相关的教学体系。然而，当前有许多学校忽略了信息技术与教学工作的融合，严重缺少信息化设备。除此以外，许多学校的小学数学教师在开展教学工作时对信息技术的掌握程度不足，学校忽视了对教师信息化教学的评价工作，教师的信息技术缺少培训。

（三）小学生学习数学的主动性不强

教师在开展小学数学教学工作时，对学生学习的主观能动性的培养工作要予以重视，使学生在学习数学知识时能够充分发散自身的思维。教师使用信息化技术开展教学工作，能够充分提升数学课堂的趣味性。然而，当前有许多数学教师所使用的信息化教学方式较为固化，难以激发学生学习的热情，学生的学习兴致不高、主动性不强，使得数学课堂的质量难以得到明显的提升。

三、将信息技术与小学数学教学工作进行深度融合的具体方法分析

（一）合理使用信息技术，充分提升学生对数学的兴趣

小学数学教师在开展教学工作时，要重视学生学习兴趣的激发，培养学生学习数学知识的主动性，使学生能够带着饱满的热情参与各种探索研究活动。例如：教师在教“九九乘法表”这一部分内容时，可以使用多媒体技术对这一部分内容进行展示，使学生将专注力放在课堂上，积极地对教师提出的问题进行思考。教师可以利用一些学生较为感兴趣的故事，如《松鼠存粮》：冬天快要来临，小松鼠们开始储存粮食，大家商议好每只小松鼠要存5 吨坚果，那么6 只小松鼠一共要存多少吨坚果呢？通过这种方法，可以为小学生营造出一个轻松愉快的学习氛围，使学生对课程中所提到的数学知识有一个良好的掌握。除此以外，使用这种教学方式，可以充分尊重学生在课堂上的主体地位。使用幻灯片以及动漫来引导学生在课堂上进行学习，让学生针对一些问题进行探讨，并找到方便且简单的学习方式，更加积极地参与数学学习，从而达到良好的学习效果。

（二）合理使用情境教学法，使学生对数学知识有更好理解

教师在使用信息技术开展小学数学教学工作时，可以适当地使用一些情境教学法，使学生在教师所设立的情境当中有所感悟，对教师所提出的问题进行分析和思考，充分提升思维能力。例如：教师在教授“时、分、秒”这一节内容时，可以设定一个教学情境：小明每天都要出门跑步，平均每天要跑1 个小时，那么他每天要跑多少分钟，又要跑多少秒呢？同时，教师可以制作出一些PPT 来对课程内容以及问题进行展示，将问题更加生动直观地展示在学生面前，让学生针对教师所提出的问题以及设立的情境提出自身的看法。使用这种教学方式，有利于培养小学生的思维能力，锻炼小学生对事物的观察以及分析能力，充分提升他们学习数学的主观能动性。

（三）不断完善学校中的信息化设备，建立和完善相关教学制度

当前，不仅小学数学教师要重视信息技术与教学工作的融合，校领导也要对此给予足够的重视，不断建立健全信息化教学的相关制度，形成良好的教学体系，源源不断地为信息化教学提供技术、资金等方面的支撑。除此以外，学校要定期对小学数学教师开展关于信息技术的培训活动，定期对教师的信息化教学效果进行评估，并加强各个教师之间的沟通，使教师能够互相分享自身的信息化教学经验。不仅如此，小学数学教师要想将教学工作做好，就要对教材上的知识内容有一个全面的了解，并将信息化技术与教材内容进行有效的融合，帮助学生充分理解信息化教学方式。

（四）教师要重视学生创新能力以及思维能力的培养

小学数学教师在将信息技术与教学工作相融合时，要重视学生思维能力的提升，积极对学生进行引导，锻炼学生的抽象思维能力。例如：教师在教授“多边形面积”这一部分内容时，学生往往难以理解，而让学生计算正方形、长方形、三角形等图形的面积时，学生通常能够快速地计算出来。因此，教师可以利用分割的方法开展教学工作，将分割方法通过多媒体设备进行展示，在此过程当中，教师可以让学生亲自测量多边形当中的各个边长、高等因素，提升学生的动手能力。

（五）合理使用信息技术，充分提升学生学习数学的主动性

教师要充分落实新课改的要求，尊重学生在课堂上所占据的核心地位，不断适应新的教学理念，与学生之间建立良好的友谊，并及时和学生进行交流。此外，教师要充分利用信息技术，减少学生与数学这门科目之间的距离感，通过情境教学法的使用、实践活动的开展以及教师的亲手示范，积极引导学生对数学课程内容以及问题进行分析和思考。

（六）使用新型教学方法，实现数学教学的有效性

小学数学教师使用信息技术开展教学工作这一过程，全面体现了新型教学模式的特点。然而，教师在利用信息技术的过程中，也不能只是依靠科技，在教学方法上也需要加以创新，使用多样化的教学方式使课堂气氛更为活跃，达到更为理想的小学数学教学效果。例如：教师可以使用小组探究的方式，对学生进行分组，先利用多媒体设备向学生展示一些问题，让学生针对教师所提出的数学问题进行思考，从而达到更为理想的教学效果。

再比如：教师可以利用“微课”这一教学方法，在数学课程开始之前通过微信群等途径向学生传送一些微课视频，让学生通过观看视频对课程内容有一个具体的了解，并让学生在此过程中找出自己不懂的数学问题。课程结束后，教师可以留出时间为学生解答疑惑，从而达到理想的数学课堂教学效果。

综上所述，目前，我国的信息技术发展呈现出良好的态势，小学数学教师在开展教学工作时，要重视信息技术的合理应用，充分提升课堂教学效果，不断开展数学教学活动，提升学生的实践能力，并结合学生年龄特点与学习现状，使用多元化的教学方法。此外，教师要重视学生学习兴趣的激发，设立教学情境，在教学情境当中引发学生思考。另外，教师可以充分利用多媒体设备以及互联网上的教学资源，充实课堂教学内容，对学生进行正确的引导，深化学生对课堂内容的思考，提升教学效率。