名校集团化办学背景下新建学校的文化传承与创生——以成都市龙江路小学中粮祥云分校学校文化建构为例

四川省成都市龙江路小学中粮祥云分校 黄成凤

学校文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。因此，名校集团化办学过程中向新建学校输出优秀学校文化的时候，尤其要注重学校文化的传承与创生，要通过学校文化建设推动新建学校发展。

一、新建学校文化建设的底层逻辑

学校文化是学校成员关于教育的哲学思想和教育的价值取向，以及其所体现的思维方式、行为方式和话语方式，核心是教育的价值取向。它是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，是学校的一种气势、一种精神现象，是学校的综合个性。新建学校作为一个新建组织，需要有明确的办学理念和主张，需要有自己的发展愿景和办学目标等价值驱动，尤其是名校集团化办学背景下的新建学校，家长和社会的关注度更高、期望值更大。学校文化的顶层设计就是一面旗帜，可以明确方向、凝聚人心、鼓舞士气、增强自信，可以保障新建学校在名校优质教育资源的支撑下实现高起点、高标准发展。在传承名校优质教育品牌的同时，实现自身品牌的重塑。

（一）学校文化的导向力

学校文化最基本最核心的问题是“为谁培养人？培养怎样的人？怎样培养人？”这决定了学校的价值取向和发展方向，这也是学校在每个发展过程中都不可背离的学校文化。只有在发展中始终坚持学校文化的核心价值观，才能形成独特的学校文化。

（二）学校文化的凝聚力

学校的凝聚力来源于学校的师生员工乃至家长对学校提出的办学理念、教育思想、培养目标等的接纳、肯定和欣赏。学校文化一旦被成员高度认同，大家就会有强烈的归属感、荣誉感和自豪感，学校文化就会被成员们转化为自觉行动，就能在文化中找到目标和依据。大家会因共同的文化追求而彼此信任，共同成长。

（三）学校文化的品牌力

学校特色是学校的名片，是体现学校竞争力的品牌，更是学校文化的一种承载。学校通过特色文化项目的打造，表达学校独特的办学思想和价值追求，使得它成为学校文化的一种重要表达方式。例如：红牌楼小学通过“川剧、书法、篆刻、太极、经典诵读”五张名片的打造，凸显学校传承中华优秀传统文化，培养“和雅红孩子”的学校特色文化追求；龙小祥云的“梦回大唐”等系列传统文化课程，充分体现了学校“根植传统，面向世界”的办学主张。它强烈地吸引着全校师生及家长沉浸其中，享受课程体验带来的收获和快乐，并成为师生及家长热爱学习中华优秀传统文化的“祥云方式”。

二、新建学校文化的传承——“无中生有”

学校文化是一所学校独特性之所在，是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美好的生活方式。名校之所以冠之以“名”，根本原因就在于名校自身积淀的深厚文化底蕴。优秀的学校文化必有学校优秀的环境、优秀的管理和优秀的课程支撑。“名校+新校”的初衷，还有家长的心声，都是希望新建校借助集团名校的优质资源，特别是名校的先进文化理念，快速成为老百姓心目中真正的名校。故而一所新建学校在没有任何文化积淀的建校初期，传承名校文化就成为众望所归。

“名校+新校”模式在建校初期，最好采取“无中生有”的文化传承方式建构学校文化。建校初期会有名校派出的由干部和骨干教师组成的团队，带着名校的思想理念到新校开展工作。这样可以把名校的学校文化“原汁原味”地移植到新校，迅速建立起家长认可的学校文化形象，也会吸引认可学校文化的优秀教师加盟新校团队。进而，学校师生员工以及家长都会因共同的价值追求和清晰的办学目标而齐心协力，共同奋斗。例如：龙小祥云分校2013 年建立时的办学核心文化理念均传承龙江路小学，教师、家长和孩子看到“龙小，梦开始的地方”，“和孩子共同成长”，“做最好的自己，成就心中的梦想”等思想理念时，一种自信和美好油然而生。学校移植龙小的“长短课时制”的课程设置也得到了家长的认可和欢迎。

在名校集团化办学过程中，新建校在初期移植名校学校文化过程中，如果只是简单的移植和模仿，不考虑新建校的环境特点、人文底蕴以及教师群体的特点，就会出现“水土不服”的现象。主要原因是新建校全体成员对名校的学校文化缺乏真正的理解和认识，即缺乏认同感，名校文化就难以在新校“生根发芽”。

新建校必须在一定时间内，通过讲解培训、研讨学习、师徒结对、教育教学活动等多种形式，不断增强对主校物质、制度特别是精神文化的理解认同。同时，新建校还要引导教师培育职业规划和理想，主动积极地学习主校的先进文化理念，向名校名师学习，缩短成才成名周期。这样通过学校和教师的共同努力，使教师对主校文化达到高度的认可，从而使主校的文化在分校“生根”。

三、新建学校文化的创生——“有中生新”

名校集团化办学的目的是“扬峰填谷”，办好更多更有特色亮点的优质学校，让更多的人享受到优质教育资源，而不是完全同名校同质，缺乏自身文化的独特性。事实上，每一所学校的环境位置、人文底蕴、家庭生源都不同，教师队伍也不同，永远不可能形成相同文化特色的学校。因而，新建学校还要在移植和认同名校文化的基础上，根据自身学校发展实践和一定的历史积淀、地域环境文化特点、学校教师队伍特点、时代新要求等，积极梳理提炼、主动创生学校新文化。创生既是对原有文化的继承和发扬，也是对新文化创造的过程。

（一）学校“祥云文化”的初步建构

我校在传承成都市龙江路小学优秀学校文化基础上，依据社会主义核心价值观和天府文化要求，找寻学校的校名和社区（地处中粮祥云国际社区）文化元素，不断梳理学校建校以来的活动故事，经过反复提炼，逐步构建了学校文化体系——“祥云文化·上善教育”。

“祥云文化”的建立，扎根于民族特色的土壤，以中华优秀传统文化为本，以现代化、国际化的教育为途径进行表达、继承和发扬。

从祥云的“向上、多样、和谐、仁善、志向”五个维度，体现出“祥云文化”的积极乐观，个性自由，博大包容，尚德笃行，坚持奋进。在这样极具浪漫色彩的教育氛围里，围绕“祥云文化”的精神核心，陶冶师生高尚情操，挖掘其内在潜力，培养真善美的品质，展现自身的人格魅力。

1.办学理念——七彩阳光耀祥云

云之所以能够发出绚丽斑斓的光芒，是因为有阳光的存在。阳光的心态，阳光的身体，阳光的智慧，都是云彩的内涵。用七彩的阳光照耀朵朵祥云，让每一朵都由内而外地焕发自我的光彩。我们要让教育的阳光照耀校园，浸润每个师生的内心，不断探索适合孩子学习和发展的多彩课程，给他们提供自由活动的个性空间，为他们的自主选择提供源源不断的仁善能量。让每个师生都自然而然地洋溢出与众不同的光芒，最终成就“和谐溢彩，向上向善”的祥云学校。

2.学校使命——踏着祥云去远方

教育的使命是要增进师生的获得感、幸福感、安全感，将教育赋予伴随师生成长的力量，指引其未来发展的正确道路，使其一生受益。生命好比一场旅行，在旅途中，我们背着小小的行囊，不断用自己所见所闻的美丽风采和累累硕果充实着它。我们要通过教育的力量，将“祥云文化”植根于师生内心，化为师生的外在行为动力和核心价值观念。

3.教育理念——教育就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂

所谓教育，就是我们每一个生命展现出最美的状态，去唤醒另一个生命含苞待放的最美状态，要培养内心充盈的学生，首先要有内心充盈的教师，为人师表的崇高精神，是在传授知识的基础之上，承载着塑造学生追求美好、自由、公正、希望和爱的终极价值的重任。学校和教师要做学生身边的一朵云，用平等的姿态伴随孩子的成长，以身作则、言传身教，成为孩子学习的榜样。用独特的人格魅力感染学生，用温暖、包容，润物细无声的姿态，呵护每一个孩子的美好心灵。同时，我们也要积极引导学生主动唤醒内心的自觉，只有自我觉醒成长的力量，才能散发出个性魅力，才能不断满足社会发展需要，所有因自我觉醒而获得的知识，都可以闪闪发亮。这才是真正有意义的教育的力量，是独一无二的“灵魂唤醒”。

4. 培养目标——培养新一代勇敢善良、自由灵动、个性生长的云彩少年

随着时代发展，教育的不断改革，为响应“祥云文化”内涵的精神需求，我们着重培养孩子勇敢善良的品格力、自由灵动的思慧力和个性生长的创造力。让孩子的个性尽情张扬，阳光生长、不畏困难、勇于挑战，富有爱心与责任感，放飞自由灵动的思维，放手创造无限奇迹，描绘未来的五彩斑斓，成为具有新时代新风貌的云彩少年。

5.校训——崇品笃学云焕彩

“崇品”表达了祥云对师生品德树立与培养的重视，立德于学，修德积学。“笃学”是要学有所得，更要践行所学，做到知行合一。只有明确目标、坚定意志的人，才能做到博学不穷、笃行不倦。在“七彩阳光耀祥云”的办学理念下，提倡师生的多元发展、个性生长。要求师生拓展灵动思维，激发广泛兴趣，挖掘自身内在生命力，在云与云的碰撞、心与心的唤醒下，由内而外焕发出绚烂多彩的生命魅力。

6.校风——云云之韵 和而不同至善不争

云云之韵：晴空之中，满天都是朵朵祥云，表面上看起来没什么不同，但仔细观察，会发现每朵云都不同。正如每个人一样，不管教师还是孩子，每个人都有自己的优点与特长，都有自己闪闪发光的地方。和而不同：“君子和而不同。”学校师生都要做有德行和志向的人，彼此之间和睦相处，互相包容。同时，在求同存异之中，也要有自己与众不同的特色和不同于普通大众的理想和智慧，不做随波逐流的海草，方可达到“各美其美，美美与共”的繁荣云景。至善不争：大道至简，至善不争。做学问，是厚积薄发的力量，要带着立言传世的使命，求真问实，以达到极致的境界，不争名逐利，只求无愧于心。做教育，更要有一颗大方无隅的心，包容并理解每一个孩子之间的差异和个性。

7.教风——孜孜以求 循循善诱各有千秋

孜孜以求：教师作为知识的教授者，要有不知疲倦的钻研精神。学贯中西，以求真理，授以学生，充实自我。同时树立榜样作用，以勤学乐学的精神感染学生，助力学生学会自主学习，使师生共同进步。循循善诱：《论语》有道“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”教师之责，于其育人之道，耐心与爱心缺一不可。授人以鱼不如授人以渔，教师要根据每个学生的特点，因材施教，帮助学生制定循序渐进的学习方案和技巧，引导学生学习，提高学习效率。各有千秋：不管是学生还是教师，都有自身存在的价值。业精于勤，教师要合理运用自己所学之专长，不断强化自身的技艺和能力，还要善于发现每个学生的优势，让他们在和谐积极的学习氛围之中，尽情展现自己的个性魅力。

8.学风——谦谦君子 善善从长灵动飞扬

谦谦君子：随着时代经济的发展，越来越多的孩子在家长的溺爱之下，养成了不良的行为习惯。学校教育便要注重引导孩子树立正确的价值观。要有一颗真善美的心。本色纯真自然，学会关爱、理解他人，保持虚心好学的心态，团结友爱，尊敬师长，严于律己。善善从长：“三人行必有我师，择其善者而从之。”同学之间要善于发现对方的美德，并予以赞美和学习，互相激励、共同进步。灵动飞扬：虽然要学习他人之长，但也不可全然抛弃自己的个性。每个孩子从一出生，都是一朵白云，通过后天的学习，才成就了独一无二的自己。

9.发展愿景——做朵云，和谐溢彩，向上向善

这朵云，与其他普通的云不同，它是日出时带着朝霞光辉的云，是一朵多彩多姿的云，散发出迷人魅力的七彩光晕，还镶着一层闪闪的金边，有着轻盈柔软、包容万物的身体。祥云师生在其滋养下，酣畅淋漓地汲取着它的温暖与爱，倍感幸福和满足。龙小祥云分校植根于民族传统的“祥云文化”底蕴，一脉传承中华民族精神底蕴，兼容东西方现代教育思想，以海纳百川的姿态，营造“百家争鸣，百花齐放”的学术学习氛围。以“精细”“精品”“创新”为基本原则，在教育教学、课程研发、教育科研等领域开展交流活动，促进教学形式多样化、师生发展多元化、教育合作国际化，开发出独具特色的课程和活动方案。积极探索并建立现代学校管理制度，打造自然生态的校园景观，构建和谐共生的融洽校园，实现学生、家长、教师、学校的共同发展。

（二）学校“祥云文化”建设七大行动

建设的目的是建设价值驱动型学校，引导成员过上有滋味的美好教育生活。

1.云美环境（基础）

创设一个具有国际气息、自由宽松、温馨挚爱的环境，为各项活动的开展提供实践基础。

2.云馨教师（关键）

构建一支有诗意情怀、温暖和蔼、宽容豁达的教师队伍，给他们以自由和空间，让教师成为“祥云文化”的执行者和开发者，用爱和责任呵护童心与梦想。

3.云细管理（保障）

实行科学化、精细化的管理，保证“祥云文化”的顺利施行。

4.云彩课程（载体）

强化基础课程，开发校本课程，拓展实践课程，形成具有祥云气息的特色课程。引领孩子锻造品格、强健身心、拓展思维、敢于创新。

学校通过变革学习方法、更新教学途径、提升教学手段、构建智慧空间等多种方式，打造以学生为中心的智慧课堂，提升整体课堂教学质量与效率，促进祥云学子养成自主学习、合作学习、探究学习、创新学习的良好学习习惯。

5.云乐家庭（支撑）

创设良好的家庭情感氛围，使孩子生活在温馨的家庭氛围中，获得爱与尊重的体验。引领家长与学校同心同行，支持学校教育活动的开展，实现家校双方积极互动的合作。

6.云趣活动（途径）

开展生活实践类、人文探索类、艺术润养类、科学创造类的主题活动，对儿童进行体能锻炼、生活体验、个性表达、多元能力的培养。

7.云心评价（促进）

实施多元化评价方式，关注儿童的个性差异，促进儿童多元能力发展。