互联网信息技术与大学英语教学融合的研究

张丽

摘 要：随着互联网时代的到来，大学英语面临着新的挑战，不管是教学内容，又或者是教学形式都应该与时俱进。通过信息技术的应用，不仅能够为教师提供有效的教学手段，还可以让学生利用信息技术进行自主学习，有利于丰富学生知识体系，培养学生的英语应用能力。本文针对互联网背景，阐述了信息技术与大学英语教学融合策略。

关键词：互联网;信息技术;大学英语;教学;融合

在互联网时代背景下，大学英语教师应该接受新时期的考验，积极进行教学模式的创新，在实际教学中需要合理应用信息技术。通过多种教学交互手段的应用，使得大学英语课程的教学水平得到提升，同时还应该将信息技术、网络技术等深度融合在这门课程的教学工作中，这样既可以为学生全面发展奠定基础，也能够使学生将所学知识内化，提升学生对英语知识的理解运用能力。

1 利用多媒体技术构建形象化情景

大学英语教学中，多媒体设备的应用能够促进师生之间的交流，提供有效的载体，常见的多媒体设备有：平板电脑、计算机、手机等。随着互联网时代的到来，多媒体设备的种类功能逐渐多样化，为教师的英语知识讲解及学生的学习创造了有利的条件，教师不再局限于教材黑板方式的传统教学，而是逐渐应用了电子黑板、投影仪等现代化设备。教学活动的展开也逐渐因为应用了信息技术而改变了教学知识的传播方式。

对于当代大学生来说，他们的心理承受能力比较有限，遇到挫折时，不少学生会表现的消极，学生的抗压能力相对较低，这样对学生未来发展是不利的。教师在英语课堂写作教学中，可以让学生围绕“挫折”为主题写一篇文章。教师在实际教学的时候，主要应用了投影仪、计算机等多媒体设备，让学生通过课堂活动充分认识到自己存在的不足。然后，教师可以引导学生思考如下问题：同学们在日常生活中和学习中都曾经遇到过哪些挫折？你们是否能够自己战胜挫折，这些挫折对你们带来了什么影响？经过教师采用双语教学方法，除了可以让学生学习相应的词汇，也能够培养学生的抗挫折能力。不仅如此，教师在教学中，鼓励学生踊跃发言，敢于正视挫折，利用自身所学的知识进行英语口语介绍，这样可以锻炼学生口语能力，学生在完成写作后，要采用电子文档形式交给老师，这样教师能够全面了解学生具体情况，提升大学英语教学质量，使得大学英语朝着信息化方向发展[1]。

2 利用互联网资源丰富教学内容

随着互联网时代的发展，网络资源得到了有效丰富，为大学英语教师提供了可靠的教学资源，教师可以利用网络技术来下载网络资源，不仅能够丰富写作素材，也可以丰富学生的阅读素材。借此在很大程度上，丰富了学生的学习知识，有利于学生将所学知识灵活应用在实际生活和学习中。根据现阶段来看，不管是学生家长，又或者是教师，都对网络游戏给予了高度关注，由于大学生比较自由，不少学生会沉迷于网络游戏，不仅会耽误学生的学业，也会危害大学生的身心健康。在大学英语教学中，教师可以针对“网络游戏”进行了教学，在课堂教学中，教师利用信息技术向学生展示了几款热门游戏图片，让学生纷纷说出游戏名字，这样能够调动学生积极性，使课堂氛围更加活跃，也可以使学生集中注意力，有助于教师的引导和教学，学生回答了游戏名字之后，教师顺利引出学生上网打游戏相关的新闻事件。同时也可以提前布置课堂任务，让学生课下准备用多媒体来阐述自己的观点，不过，要使用英文形式进行描述。在此基础上，针对某学校所开设的电子游戏专业进行了讲解，让学生想一想网络游戏的影响，有的学生认为网络游戏只有消极作用，而有的学生认为网络游戏能够丰富学生的精神世界，不同的学生有着不同的看法。针对这样的问题，让学生针对网络游戏进行作文写作，充分表达自己的观点。经过作文写作，不仅能够锻炼自身的写作能力，还能够将相应的知识进行整合，使得相应的单词、句子等进行灵活应用，有效培养了学生的英语核心素养。由于网络资源具有一定的透明性，所以教师可以指导学生自己搜索相应的写作素材，使学生的作文写作能够增加个性化，在学生亲身写作时，不仅可以养成良好的學习习惯，也可以使学生获得相应的感悟。

3 利用经典电影进行小组合作学习

一直以来，在大学英语教学中，影视作品欣赏和模仿教学受到了高度重视，但是，有些教师对外国影视文化并不是十分认可，甚至会认为有些镜头比较开放，会对学生产生不良影响。其实，在一些外国电影中包括了较多的教学资源，不仅具有纯正的英语发音，还具有很多富有教育意义的内容。为了能够使影视教学得到普及应用，作为教师应该正视外国经典电影，做好影视教学工作，使得学生既可以通过课堂教学锻炼学生的听力，进而形成正确的英语发音，使得学生英语知识结构得到完善。在影视教学下，还可以营造良好的课堂氛围，帮助学生丰富自身的知识体系。

根据现阶段大学生的实际情况来看，不少学生会面临着就业压力，教师可以以此为主题进行教学。通过学生写作就业方面的英语文章，使学生树立较强的就业意识，还能够强化学生自身的责任。在实际教学中，教师可以根据就业方面的内容选择外国影片的片段，比如：毕业生就业指南，当学生观赏后，可以向学生提出不同的问题：比如：在女主人公就业的时候都遇到了哪些挫折？女主人又是怎样战胜困难的？你们对就业有什么想法？针对这些问题，教师可以对学生进行分组教学，不同的小组成员可以思考不同的问题，经过大家共同努力，找到相应的问题答案。在小组讨论过程中，教师不要随意穿插小组讨论，应该仔细观察学生的表现，对学生提供针对性指导。当各个小组汇集了集体答案后，小组代表进行统一介绍。通过这样的方式，能够使学生形成良好的合作精神，充分实现了信息技术教学的价值[2]。

4 采用线上评价方式

在传统的大学英语教学中，教师的评价方式比较单一，一般会针对学生的知识应用情况，又或者是语言逻辑水平，以及整篇文章的写作质量进行评价。不少学生不能够认可教师评价，还会影响师生关系。随着互联网时代的到来，教学评价也逐渐朝着多元化方向发展，学校应该积极构建网络平台，对学生学习情况进行线上评价。在网络平台中，师生之间可以进一步交流，拉近了师生之间的距离，有利于学生表达自己的真实想法，除了可以评价学生，也可以让学生来评价老师，有利于教师可以充分认识到自身的不足，使得大学英语教学水平得到进一步提升。比如说，在大学英语听力教学中，教师可以带领学生进入语音室进行教学，这样有利于实现课堂翻转，针对学生学习情况进行评价时，充分评价学生的学习态度，不能过于关注学习结果。这样可以减少学生的考试压力，缓解学生的不良情绪，通过形成性评价，可以使学生养成良好的学习习惯。不仅如此，在考试形式方面也应该多样化设置，防止学生过于担心考试，使得学生能够轻松学习英语知识。如果学生对该门课程产生学习兴趣，有利于学生形成较好的自主学习能力，从而使英语课程实现良性循环。

综上所述，在大学英语教学中，为了取得较好的教学成绩，应该顺应时代发展要求，积极应用互联网信息技术，使其可以有效融合在大学英语教学中，除了要为学生建立良好的语言学习环境，还应该高效利用网络资源，使学生能够自主探究英语知识并与其他的同学实现合作学习。在教学评价方式方面，也应该朝着多元化方向发展。经过整体教学结构的调整，充分实现信息技术的教学价值，提升教师自身的教学水平，帮助大学生灵活应用英语知识，对学生的英语应用能力具有显著影响，促进了大学英语教学改革进程。

参考文献

[1]刘迪.信息技术在大学英语智慧教学中的应用研究[J].科技创新导报，2017（18）.

[2]彭奕奕.民办高校网络信息技术与大学英语教学融合模式研究[J].当代教研论丛，2018，000（008）：9-10.