关于新时期高中语文课堂阅读情境教学的研究

张学杰

【摘要】随着我国新课程改革步伐的不断迈进，高中语文已成为教学任务中的关键所在。它不仅要求语文课堂更加有深度且极具现代化，更要求教师要及时进行自我提升。因此，高中语文教师应当积极迎合新的教学理念和思想，积极创新符合我国国情和民情的情境教学模式，加强对学生语文素养的培养和提升。

【关键词】新时期;高中语文;课堂阅读;情境教学

前言：

情境教学是新课程改革后期最为有效且积极的教学方式，目前已被广泛普及。高中语文教师应当积极创新和完善自身的教学方案和教学目标，针对性地对学生展开语文课堂阅读情境教学实践活动，有效提升学生的共情能力，提升他们的阅读视角，为他们今后的广泛阅读做好铺垫打好基础。

一、通过情境教学，激发阅读兴趣

如何让学生坚持阅读和做好课堂阅读教学工作，是每一位语文教师都面临的重要课题。因此，教师首先应当从坚持实现课堂阅读开始，抓住极少的课堂碎片时间，积极为学生营造课堂阅读的环境和时机，鼓励学生进行语文课堂阅读。其次，教师可以利用丰富的教学资源创设多种教学情境，为学生营造轻松愉悦的阅读环境，帮助学生舒缓紧张的学习气氛和他们面临高考的焦躁情绪。再次，教师应当抓准时机穿插科学合理的教学情境，促进学生在轻松愉悦的情境之中享受阅读带来的快乐，时刻令学生身临其境被文章所吸引，帮助他们迅速与文章作者产生共鸣。

例如，在教学人教版高一语文《短歌行》这部分内容时，首先，教师可以播放轻音乐，引导学生在优雅轻扬的背景音樂中缓缓诵读。在诵读完成后，再为学生逐一讲解字、词的含义，以及文章中作者曹操所在的时代背景、生活环境、个人经历、写作背景等。其次，教师可以通过典故帮助学生掌握运用诗句表达、抒发感情的技巧。再次，教师还可以为学生播放《三国演绎》中曹操关于此刻情境的片段，通过剧中人物的刻画和表演，引导学生进行畅想，帮助他们迅速与作者产生共情，引导他们用心体会曹操在诗中所表现出的求贤若渴的思绪和心情，体会曹操在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格，进而引导学生掌握从语言技巧入手，把握意向，进入意境的写作方法。

二、多媒体情境教学，加深记忆

高中语文教师应当根据高中学生的个体特征、广泛兴趣爱好等诸多因素，为学生精心设计与教学内容有关的多媒体资源，并通过色彩斑斓的视觉冲击牢牢锁定学生的注意力，从而提升他们对知识的感悟，加深他们的记忆，帮助他们迅速掌握所学的语文知识。多媒体教学情境的方式种类繁多，教师可以通过动图、动画片、纪录片等方式将文章中的关键点和难于理解的部分为学生进行详细阐述和讲解，帮助学生明确文章中的难点和重点，这样可以有效激发学生课堂阅读的欲望，也更有利于他们与作者产生情感共鸣。

例如，在教学人教版高一语文《红楼梦》这部分内容时，教师可以为学生播放电视剧《红楼梦》中的经典片段或剧集，还可以为学生播放《蒋勋讲红楼梦》等节目视频，这样更有利于学生将电视剧与文章中的人物进行紧密联系，也更有利于他们感知和理解文章中各个人物的悲欢离合，从而帮助学生提升他们的写作手法和技巧，开阔他们的眼界，丰富他们的精神世界，这样不仅可以为学生的课堂阅读提供帮助，还可以为学生创造更多更好地阅读氛围，进而延长学生的阅读生涯。

三、问题情境，培养反思能力

高中阶段在学生的语文阅读方面，教师首先要注意引导学生掌握自主探究文章整体框架的方法和能力。其次，要注意培养学生拥有细细品味文章的耐心和恒心，如果一味地要求学生完成课堂阅读任务，而忽略了学生的真实感受，就很容易顾此失彼，无法令学生全面了解和掌握文章中的关键知识点、表现手法、优美词汇等重要内容，更无法令学生养成自主思考的学习习惯。因此，教师应当帮助学生掌握问题情境的阅读方法来提升自身的总结概括能力和探索能力。

例如，教师可以在文章开头通过教学ppt的方式与学生共梳理文章的整体框架，并引导学生在认真阅读后，养成自我提问和自我解答的良好习惯。教师还可以引导学生以四人小组的形式进行相互问答，并将小组内极具代表性的问题拿给大家分享，共同引发全体同学的思考。这样不仅可以培养学生自主探究、认真阅读的良好习惯，还可以活跃课堂气氛，不仅可以培养学生团结互助、共同学习的良好品质，还可以逐步培养学生对阅读的喜爱。

总结：

语文阅读在高中语文教学内容中占比较大，其重要性是显而易见的。传统语文阅读教学主要以应试教育为主，只注重学生在考试中如何应对阅读理解的题型，而忽略了学生语文素养和阅读习惯的培养。因此，在新时期的高中语文课堂中，教师应当多运用阅读情境教学来培养学生的阅读习惯，提升他们的阅读理解水平，提升他们的语言技巧、思维模式和共情能力。

参考文献：

[1]杜雪玲.高中语文阅读课上情境教学的实践研究[J].新课程，2021（31）：56.

[2]姜佐政.高中语文情境教学法应用研究[J].试题与研究，2021（21）：73-74.