高校劳动课与后勤服务结合的育人

王浩

摘 要：学校的根本任务就是教书育人，习近平总书记也时常强调学校要做到立德树人，做好各项思想政治工作。新时代高校后勤部门要以服务育人为主要目标，以岗位职责突出思想价值，通过岗位服务达到育人功能。大学生也要具有劳动思想、劳动精神和劳动习惯。本文从劳动课与后勤部门结合与人的角度出发，指出其必要性，对存在的问题和解决路径做简要阐述和分析。

关键词：高校;劳动课;后勤服务

高校后勤是学校教育和人才培养的重要组成部门，一直秉持服务育人的精神和工作面貌。新时代对高校思想政治工作提出了新的要求，指出了“劳”的重要性，希望学生养成劳动思想、劳动精神和劳动习惯，劳动课不仅可以帮助当代学生获得知识，也是素质教育发展的重要保障，培养广大学生独立自主的能力，以更好地精神面貌立足社会。

1 高校劳动课与后勤服务结合育人的必要性

1.1 实施素质教育的必要途径

劳动是从古至今人类社会赖以生存的基本技能，是社会发展的前提和基础。人类凭借劳动实现自我生存、自我发展和自我实现的能力。高校是培养广大学生群体劳动能力的重要场所，提高劳动能力也从另一角度提高了素质教育，是实施素质教育的必要途径。

1.2 培养学生全面发展的必要条件

我国提倡当前的教育是全方面提高学生“德”“智”

“体”“美”“劳”全面发展的素质教育，劳动不仅是提高社会生产和社会经济的有效途径，也是造就当代人才全方面发展的重要手段[1]。目前，多数的高校学生都是独生子女，从小在父母、长辈的你还和关怀下成长，養成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的思想，不明白劳动的意义、价值和对人类成长的重要作用，没有参与过劳动实践。通过高校劳动课，可以让学生在劳动的过程中全方面发展，形成高素质人才。

1.3 落实国家规定的必要举措

根据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》所提出的，针对学生劳动教育的指导意见，让学生在学习知识的同时获得劳动技能，从而实现全方位均衡发展。

2 目前高校学生存在的问题

现在在很多高校中，已经很难见到学生自主的打扫教室和校园，取而代之的是保洁工作人员在校内进行环境维护，甚至有些学生连自己的个人卫生和寝室卫生都不能妥善处理，学生缺乏劳动意识。目前很多学生都是独生子女家庭，受到家庭环境的影响，几乎不用在家里干家务。另外，在应试教育的影响下，学生有很大的学习压力，所以在劳动方面没有过多的重视。学校也没有重视加强学生的劳动意识，致使学生出现消极劳动意识的现象。

受到教学理念的影响，高校劳动课安排也有一定的不足，理论课内容远远超过了实践课的内容，真正用于劳动技能实践的课程相对较少，注重理论知识，忽略实践技能。其次，劳动教材内容设置比较老旧，不能与学生和社会的发展需求相符合。

劳动课作为基础教育的重要组成部分之一，应与时代发展相衔接。学校应更多地运用现代化劳动教学的方法和途径进行授课，将传统的教学方法做改进。传统劳动课教学方式单一，内容古板，与目前社会、学校和学生发展的要求不符。但是目前大部分高校劳动课还在沿袭传统的教育方式，不能与时代接轨，致使学生对劳动课产生抵触心理和忽视心理。

3 高校劳动课与后勤服务结合育人的实践路径

3.1 以后勤劳动为载体，培养学生劳动价值观

劳动是人类文明发展和进步的基础，广大学生要通过劳动增强自身能力，养成良好的劳动习惯，从而形成积极劳动、尊重劳动的主体意识[2]。首先，劳动课程要增加理论教育的探讨，引导学生树立正确的劳动意识。高校开设劳动课，要针对劳动实践进行理论指导。另外，要增强学生思想指导，使学生乐于参与劳动活动。高校后勤部门要与劳动课程配合，时常开设劳动活动，帮助学生树立正确劳动价值观。

3.2 建立多元化的劳动课程体系

高校是培养大学生参与劳动实践的主要场所，承担着实施劳动和思想教育的重要任务。为此，应规范劳动课程体系，将大学生劳动教育落实到位，让每一位学生在劳动教育中有所收获。首先，作为教师要转变传统的观念，树立正确的劳动教学理念。教学观念是教学活动的思想，应改变以往只注重成绩而忽略本质的教学思想，重视劳动在人类成长中的重要影响。首先，将劳动理论与实践相结合，以创新的劳动教学观念培养新一代学生健康成长。其次，要探索教学新方法和新途径，用多元化的劳动课程体系教育学生，在以往的劳动课基础上拓宽学生参与劳动课方法。例如，传统的劳动课只是让学生在校园植树或打扫卫生，这样的教育方式单一且枯燥。现代化的劳动教育可以让理论与实践相结合，通过高校后勤劳动岗位划分，让学生根据自己的实际情况学习劳动技能，以丰富劳动课程。再次，要健全学校的管理机制[3]。高校开设劳动课需要各部门的相互合作。因此，完善各部门的体制，明确各部门的分工，才能有效地完成劳动教育的任务。同时要做好评价考核体系，通过学生在学校劳动的成果进行考核，增加了劳动课程评价的公平性。

3.3 创新劳动课内容，提升劳动课教育实效

高校劳动课要将趣味性和实用性相结合，增强劳动课的吸引力，使学生乐于主动参与到劳动实践中。劳动课可以打破以往集体上课的方式，采取多样化的授课方式。例如，现代化的劳动课可以采取预约制，学生在学习理论知识后可根据喜好预约上课。劳动课作为一门与生活实际紧密相连的课程，要求教师在传授知识的同时，注重探讨劳动技能，教会学生独立，陶冶学生情操，养成学生尊重劳动、爱劳动的高尚品质。

4 总结

总之，满足社会需求和学生发展的劳动课程任重而道远。将劳动课与后勤服务相结合，达到育人目的，有益于拓宽劳动课的实践路径，增加学生的劳动技能，从而培养全方面高素质的高校人才。

参考文献

[1]王胜本.现代大学后勤服务育人共同体研究[J].高校后勤研究，2018（S1）：40-43.

[2]王一惠，王胜本，魏志强.对现代大学后勤服务育人内容与实施措施的探讨[J].华北理工大学学报：社会科学版，2018，18（05）：112-115.

[3]雷虹.新时代高校后勤系统“三全育人”机制构建研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2019，000（012）：74-76.