基于互联网+的互动教学模式的探究

纪丽君 马玲

摘要：随着技术的发展，尤其是“互联网+”的到来，教学已经不再是“一本书+一支粉笔+一面黑板”那么简单，而是整个教学与网络的有机结合。教师应当与时俱进，积极地为学生提供先进的教学，分享最新的资源，将互联网+运用到教学里，提升教学的效率。

关键词：互联网+;互动教学;工程力学;策略

引言：

在新时代背景下，教学与互联网关系已密不可分。互联网+技术引入到课上里，能够很好的提升教学里的互动，提升学生学习的动力，那么如何在教学里更加合理地利用互联网技术呢？本文结合高职中的《工程力学》，谈谈利用互联网+进行互动教学的策略。

一、利用互联网+进行辅助教学

互联网+应用到教学中，对学生的理解、教师的传授都有很大的帮助，学生在理解了教师所说的内容之后，能够更积极的进行互动，提升了教学的效果。

例如，在教授《圆轴的扭转》时，我们可以把利用教學一体机进行辅助教学。对于教学课上的填空或者填表题，可以直接在一体机进行;对与扭矩、扭转图进行教学的时候，我们在分析的时候，可以在原图上做相关的标记，在一体机上展示，这样看起来赏心悦目，也可以帮助学生加深理解;其次，对于圆轴扭转时的变形，我们可以用一体机的投影功能代替画图，让学生直观的感受扭转中的变形。对于书上或者教案上的相关图形，用一体机进行投影即可，不需要教师在另外的作画，这样既省时又省力。最后，我们可以用微课代替老师讲解，对于每节课的重难点内容，可以录制成微课，通过一体机播放，让学生反复观看，加深记忆。

二、利用互联网+进行有效互动

教学不仅仅是要传授知识和接受知识，还要求学生和老师相互配合。如何打造适合学生的高效课上，是当前教育最关注的话题，也是我们每个老师值得思考的问题。以前的教学，一本书、一面黑板、一本作业，所有的教学内容都需老师亲自去讲或者亲自去写。一节课下来，老师忙忙碌碌，但给学生讲授的内容确实很有限。随着网络的发展，尤其是电子白板的使用，课上的互动逐渐被教师重视。因此，在教学时，教师要积极的采用互联网+的技术，实现课上的互动。那么如何运用互联网+技术开展互动呢？

（一）基于网络平台的师生互动

互联网平台的互动能够为学生提供更多的平台和便利。例如，通过云课堂教学软件在线上形成互动。首先可以通过云课堂软件进行网络调查互动：根据工程力学理论课的进度，我们在工程力学教学的初期和中期开展网络调查，在云课堂上发布问卷调查，根据学生的情况设计问卷，不仅对学生的学习基础进行了摸底，实时增补了课上内容，还征询了学生对讲课进度、课程难度、作业等情况的反馈，及时解决了学生学习工程力学的问题;网络作业互动：每周通过云课堂教学布置网络作业，让学生在云课堂软件中进行作业完成，针对学生反映的比较难的问题，在作业中设置了专项的练习、针对复杂多变的问题，将题目设置为选择题，在学期中、学期末举行网络测试;通过云课堂教学实现网络互动：除利用云课堂发布通知、公告，还通过云课堂发布与知识内容紧密相关的话题，学生可以在云课堂里面进行话题的探讨和提问，供师生进行讨论。学生参与度极高，学生人数270人左右，参与度高的话题回复达400多个，意味着有同学多次发表意见。不仅有老师进行回复，还有大量的同学参与发起讨论，有课上知识方面的疑问和解答，有作业习题的辩论，有相关知识运用的分享，就像一个大大的家庭，你问我答，我问大家答，我开心与你分享，你郁闷和我倾诉，非常的和谐，没有见面胜似见面。多方式、多手段应用：鼓励学生参与课上，可以开展翻转课上教学实践。与学生选取一些课上的知识章节，如空间力系与重心，由3名学生组成一个小组，自己制作课件，自己在班级讲解、回答问题，自己录音、录像，并完成剪辑合成，上传到云课堂软件中供所有同级学生学习、参考、评价。在最初发起时，我们很担心学生的参与不高，因为这不仅仅涉及到工程力学知识的掌控，还涉及到PPT的制作，录音、剪辑制作，涉及到同学的表达的能力和演讲的能力，及团队合作的能力。最后学生因为形式的新奇，都会参与到活动中来。

（二）基于通讯软件的师生互动

通讯软件的互动特征是迅速、快捷，让互动更加的有效率。例如，课下，利用QQ和微信，通过QQ群、微信群推送等，将课上所需拓展阅读的材料通过文字、图表、视频等形式推送给学生，并能实现师生在线一对一的交流，满足学生的学习需求;同时学生在学习中检索到优质的力学资源，可以通过QQ群、微信群等分享，丰富了学习的资源、增强了学生对工程力学的兴趣，也促进了师生共同进步。课上，运用“云课堂”教学，在上课前让学生扫码进入课上，可以自动完成点名功能，课上在一个知识点传授结束后，可即时发布题目，在规定时间内要求所有学生完成，教师可以看到多少同学参与了答题，多少同学回答正确，而学生会立刻知道自己答案的对错和班级排名。在课上学习中，学生也可以提问，同样会反应到老师那里。这款程序在课上的应用，使教师能及时把握学生对知识点的吸收程度，也方便了学生了解自己对所学知识点的掌握状况。

三、总结

综上所述，利用互联网+开展工程力学具有非常明显的优势，教师要根据知识的内容和实际的情况，有选择地合理运用教学方法，结合到工程力学的教学里，增加师生和同学之间的互动，让工程力学变得不再那么枯燥和难懂，提升工程力学教学的效率。

参考文献：

[1]袁军亭，宋秋红，张俊，兰雅梅，杨琛.《工程力学》课程思政的实施与思考[J].教育教学论坛，2019（45）：41-42.

[2]王洪岭，刘玉丽.基于“教”与“学”的工程力学教学改革与实践[J].教育现代化，2019，6（83）：117-119.