低年级小学数学教学

魏柳珠

书上说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在低年级的学生思维里，对数学学习的认识感知还是简单的加减法，没有一个系统的知识概念，所以这就需要老师帮助学生树立一个正确的学习数学的观念，比如说：什么是数学？数学都包括什么？怎样学习数学？对于低年级学生这些问题的理解是一个缓慢而又陌生的过程。在这个思维过程的发展中，老师不能使用老一辈的传统应试教育方法，不能死板教学，而应该学习素质教育的精华，利用教学上的创新和趣味让学生对学习产生渴望，让学生们热爱数学，喜欢数学，渴望上数学课。老师更要教授学生数学学习的方法，培养学习数学知识的能力和技巧。从多年的数学课堂实践教学中，我主要整理了以下几点心得。

一、增加课堂乐趣，调动学生学习积极性

低年级学生乐于倾听故事和做游戏，在数学的教学中，老师应充分利用多媒体，在学习的基础上将知识趣味化，给学生看视频、讲故事，做游戏。让学生在游戏中、故事中学习知识，加深印象。如将“加减运算”这样的数学题目故事化，我举了这样一个例子：小兔过生日，她的朋友们从森林各处赶来为她庆祝，小熊是小兔的邻居，他早早地送了两个又大又甜的西瓜给小兔子做生日礼物。小猫住得远，昨晚便来给小兔送了5个苹果，小猴来的时候从自家果园里摘了6个香甜可口的桃子。小鸡不仅不送礼物，还偷吃了3个苹果，小兔子很生气。请同学们算算看，小兔一共得到了多少个水果？最后还剩下几个苹果呢？学生们听完了这个生动有趣的童话故事，大大提高了学习的积极性，争先恐后地列出了算式，算出了结果：2+5+6=13 5-3=2后，我又出示其他的图片，让学生们分小组编故事，同学们积极性很高，最后评选出一个最好的故事，在活跃的课堂氛围中学生们学会了使用加减法。在学习“多少”这个数学知识时，我采用游戏学习方法，我们教室里有多少男生，又有多少女生，男生多还是女生多？怎样不用数数而直观了解人数的多少？学生们通过思考和小组讨论，我在学生们讨论时加以指导提示，从而共同找出一个方法，让男生和女生排两队，一个对着一个站队，对齐之后看是男生多，还是女生多，多出来几个人呢？这样的排队比较的方法比较直观，利于理解。让学生在学习数学知识中感到快乐，而不是枯燥乏味的数字，在游戏中将知识理解记忆。

二、让学生动手实践操作，促进学生抽象思维的发展

低年级学生缺乏对于几何物体的空间想象感，在教学过程中需要老师用教具使学生认识到长方体、正方体、圆柱的不同，让学生们都上手感受一下，通过触摸、观看找出这些立体图形的主要特征。边操作边让学生思考：长方体有什么特征？长方体和正方体有什么具体的不同？球体为什么可以滚动？圆柱为什么只有一个面可以滚动？这样学生边研究边思考问题，学生们对这几种立体图形的特征有自己的理解和感受。并讓学生们在课后寻找生活中的长方体、正方体、球体、圆柱体，加深对图形的认识。小学生低年级学生对于   抽象的知识往往难以把握思路和立体空间感，所以就需要教师充分利用多媒体，使用课件、视频、动画教学，尤其发挥多媒体图、文、声、像并茂，让学生有一种置身之中的感觉，让立体几何知识不再抽象化，学生学习起来不再困难，把抽象的数学具体化、形象化，置于生活实际中，激发学生的兴趣，也有利于以后的教学。要为低年级学生打好几何学习的基础，培养空间想象感和抽象思维能力，便于学习和应用在实际生活中。

三、帮助学生培养良好的学习习惯

低年级学生，往往因为年龄小，还没有建立正确的学习习惯，随意性比较大，因此小学是培养学生树立良好课堂纪律的重要时期。在学习中要努力培养学生的听说读写协调发展和小组合作探究等习惯。首先，要教学生学会听讲，听老师和同学的发言，关注爱开小差和不遵守课堂纪律的学生，点名学生复述老师的话，以避免学生学习效率差而导致的学生之间基础差距大，充分利用课堂时间，以减少课后学习压力。其次要教学生敢于说话，大胆提出自己独特的意见和想法，有问题就要问。勇于说出自己对数学知识的理解与疑问。最后还要教学生学会实际操作，通过实践得出真知，如学习重量、天秤、砝码的知识时，要提前教授演示操作方法，以避免实验过程中出现意外。要在每次实践课前给学生做好实验和教具使用的规范，并在操作过程中加以引导改正。并在课上布置好作业，让学生对知识进行巩固复习。

在课堂上，因为低年级学生的思想里并不明白什么是课堂行为规范，所以还不能很好控制自己的课堂行为，极其容易在课堂上说话、走动以及做一些与学习无关的事。这就需要老师在课堂纪律中要加强管理，多费心。低年级学生需要鼓励教学，喜欢老师的表扬和奖励，以此激发学习动力，因此不仅在课堂上要多鼓励学生，奖励小红花，表扬优秀小组，鼓励表现普通的小组更加努力，养成互相帮助、团结友爱的良好习惯，在学习的道路上共同进步。让学生们向优秀者学习。开展小组与小组之间，个人与个人这间的竞赛，以激励学生养成良好习惯。

知识是源源不断的，需要我们不断实践学习和创新思维，把生活中的细节与学生的教学结合在一起，把学生引入到生活中，尽量给学生提供生活的素材，将数学引用到生活之中，让数学不再抽象化。多提供学生间的合作的机会，来提高学生的动手实践操作能力，同时也能增加课堂四十分钟的学习效率，高效有趣的课堂既可帮助学生准确掌握知识，也有助于学生学习数学能力的提高。我们在教学时要踏实耐心，多发现新题型和新的教学方法，找规律，找不足，及时反思与评价，不断完善，关心爱护学生。

对于老师来说，提高教学能力的途径和方法还有很多，需要我们在教学中做乐于发现的人，多发现、多积累、多钻研。不放弃每一个学习后进生，以一颗平等的心对待每一个学生，让后进生学会学习，中间生热爱学习，优秀生努力钻研。作为一个小学数学老师虽然任重而道远，但我依然坚持不懈的热爱着教育事业。