如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

盛盈

摘要：思维尚未成熟的小学低年级学生，生理和心理特点都具有特殊性，面对繁杂抽象的数学知识无从下手，为解决此问题，更好适应小学阶段的学习，教师应激发学生学习的动力，增强其学习兴趣。因此，培养小学低年级学生数学学习兴趣很有必要，比提高成绩重要。教师重视培养学生学习兴趣，应以课程设计、直观教学、数学竞赛、趣味教学等教学策略，使学生全身心学习数学知识，促进学生乐于学习，提高教师教导小学低年级学生数学的效率和质量，促使教学活动顺利开展。本文对小学低年级数学教学中如何培养学生的学习兴趣做出分析，旨在为相关工作者提供一定的参考价值。

关键词：小学数学;低年级;学习兴趣;培养

1小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的意义

如何调动学生数学学习兴趣，是小学低年级学生数学教学中重要的课题。首先，教师应根据小学低年级学生的生理和心理特点，创新制定教学目标，理清教学侧重点，不仅将自身教学理念转变，而且教会学生数学教材中的知识，调动学生自主学习探究的积极性和主观能动性。教师在提升自身终身学习能力的同时，帮助学生夯实数学基础。其次，注重学生发散性思维的培养，采取有趣新颖的教学方式，让学生感受到趣味性，体会数学学习的愉悦轻松，有效提高教师教学质量和效果，调动学生主动学习的积极性。

2小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的策略

2.1课程设计

教师采用生动形象的教学语言传授小学低年级学生数学知识，需要削弱学生抵触数学知识的情绪，还需确保教学活动顺利开展，此时应注意的是：a.教师传授教学内容时，可采用比喻化、拟人化的教学语言，增强数学课堂的趣味性，降低学生不专注现象的出现频次，帮助集中学生学习数学知识的注意力。例如，教师教学“两位数相乘”时，理论结合实践，紧密联系生活与数字运算，如“一年有12个月，求二年级每班学生共同学习生活的天数。”教师提出问题后，分配小组合作运算，使实际生活与数学知识联系加深，让学生将数字的数量关系应用到实际生活中，促使学生乐于学习、学以致用。b.小学低年级学生善于图片记忆，教师进行课程设计时，可在课堂中展示与教学内容相关的图片，引导学生观察与识别图片，掌握数学知识，奠定学生日后成长的坚实基础。c.小学生由于自身具有渴望他人关注和评价的特点，教师需要及时对小学低年级学生日常学习生活的行为给予评价总结，增强学生对教师的热爱之情，培养学生亲师重道的优秀品质。

2.2直观教学法

小学低年级学生缺乏系统的抽象数学逻辑思维，面对抽象数学手足无措，长此以往容易导致学生学习数学索然无味。为此教师采用直观教学法，开展实物教学，形象化抽象数学知识，通过直观感知掌握和理解数学知识，增强学生对数学的学习兴趣，使学生有效获取知识，乐于学习。例如，讲解“长方体和正方体”课前，教师准备魔方、纸盒等实物展示教学，让学生通过观察实物，直观了解、总结归納长方体和正方体不同特点。在学生理解掌握特点后，教师鼓励学生举一反三，举手回答其他长方体和正方体的实例，营造良好教学情境，为未来学习长方体与正方体面积、体积等数学知识夯实基础。

2.3趣味教学法

小学低年级学生性格活泼外向，热衷于玩游戏、观看动漫、聆听故事，为此教师应将趣味教学法融入到小学低年级学生的教学中，以游戏教学或讲故事的方式展现教学内容，积极调动学生学习主动性，培养小学低年级学生学习数学的兴趣。

例如，教师通过讲述“八戒赴宴”的儿童故事，让学生学会“24时计时法”。故事梗概如下：王母娘娘举行蟠桃会，给八戒送请柬，请柬说明六点蟠桃会开宴，八戒凌晨六点急忙赶赴天宫，蟠桃会上空无一人，八戒苦等良久，直到傍晚六点蟠桃会才举行开幕式。教师就此故事提问学生：“请问八戒苦等良久有什么误会？”通过学生激烈讨论，得出“王母娘娘蟠桃会开宴时间为晚上六点”的结论，教师趁热打铁让学生思考故事情节，理解在24时计时法中，18点即为晚上6点，加深学生对“24时计时法”理解掌握。为避免混乱学习产生偏差，教师可课前准备教学模具，采用演绎教学法，帮助学生通过角色扮演的方式演绎故事，让学生身临其境，愉快深入的掌握24时计时法。

2.4数学竞赛

小学低年级学生心智尚未成熟，具有渴望他人赞扬和关注的需求，因此，教师可采用数学竞赛的方式，调动学生学习数学的兴趣。例如，组织“换算千克和克”、“单价与总价关系”的数学竞赛，通过测试学生口算速度，使学生准确把握概念，激励小学低年级学生踊跃参加，结束比赛后表扬优秀学生，鼓励表现不佳的学生，增强学生学习数学的热情。同时，学校可定期开展大型数学竞赛活动，扩大数学竞赛范围，使各年级、各学校之间进行激烈竞争，为小学低年级学生数学学习投入饱满热情。

结束语：

综上所述，增强兴趣是提高教学效果和培养学生努力学习数学的内驱力。教师应有效结合先进理论与科学实际教学设计课堂，通过直观教学、趣味教学、数学竞赛的方式，激发小学低年级学生探索数学的欲望，创新探究培养小学低年级学生的兴趣策略，夯实学生未来成长发展基础，贯彻落实科学教学方式，建立高效课堂，提高教学效率和质量，提升学生逻辑思维能力、空间想象能力、数字运算能力。

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