高校建筑工程混合式教学策略研究

王 莹 李明辉

（1.山东华宇工学院；2.德州市景观市政规划设计院 山东 德州 253000）

信息技术的发展，不仅改变了人们的生活和学习方式，对于高校的教学工作也有很大的影响。在早期的信息技术应用中，多媒体教学成为各个阶段教育中广泛普及的形式，到目前仍然十分适用。自多媒体教学应用普及后，经过十几年的发展，互联网设施也逐步完善。目前高校基本上都建设了全面覆盖的网络基础设施，对高校的网络教学及学生管理提供了基础服务。在这样的基础环境下，混合式教学法能够十分有效地开展。高校建筑工程是一门相对较为传统的专业学科。随着时代的发展，建筑工程自身有了很大的变化，新科技的应用对建筑工程技术及管理工作都产生了很大的影响。高校的教学工作，不仅要体现出专业的教学能力，同时还要体现时代的特点，使得人才培养能够与时代发展同步。因此，在高校的教学改革中，不仅是形式上改革，更多是内容上及学生思想上的改革，这样才能有效地实现高素质技术人才的培养。

一、混合式教学的概述

1.混合式教学的概念

混合式教学就是要把传统学习方式的优势与数字化或网络化学习的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学并没有统一的标准模式，需要根据不同的专业及学生的特点和教学要求进行灵活把控。开展混合式教学的目的不是去使用在线平台，也不是去大力建设数字化的教学资源，而是有效地提升绝大多数学生的学习深度。在混合式教学中，教师要打破传统常规的教学理念，通过对教学形式的转换，实现全新的教学效果。

2.混合式教学的特点

混合式教学采用“线上”与“线下”相结合的教学形式，与传统单一教学形式相比，具有十分明显的优势。首先，线上教学能够摆脱教学对课堂等场所的依赖，使教学过程不受场所的限制。尤其是在突发疫情的环境下，线上教学成了高校开展教学工作的唯一形式，为高校正常教学工作的开展发挥了重要作用。另外，混合式教学能够有效激发学生学习的积极性和学习热情。使学生能够通过线上与线下的转化而建立全新的学习思维。对于教学资源混合式教学能够实现更高的利用，充分地将高校的线上教学资源应用到日常教学中。其次，混合式教学能够通过先进的教学系统，使学生和教师进行多方面的信息交流与反馈，可使教师对教学设计及教学方案的不断修改和完善，实现教学工作的科学化和人性化要求。

3.混合式教学的优势

混合式教学的优势是与传统的单一教学模式相比较的，在混合式教学模式中，互联网的优势能够有效地体现出来。首先是教学方法的优势，教师可以利用互联网线上操作来实现多种教学内容和教学方法的应用，对于教师来说，能够充分展示自己的专业和教学才能。其次，混合式教学法采用线上与线下的教学形式相结合，能够有效地使学生对课程内容产生更加深入的理解和记忆，使得学生的学习效果更加突出，教学效率更加高效。另外，混合式教学能够增加教学效果的转换，使学生能够通过不断变化的教学形式，来实现专业学习的效果以及对专业及未来职业的理解和认知，使学生建立终身学习理念和正确的人生职业价值体系。

二、高校建筑工程教学的现状

1.教学方式和教学内容较为传统

在高校的建筑工程教学中，表现出来的较为突出的问题就是教学方式和教学内容较为传统，无法与当下的信息化网络环境相适应。建筑工程的实际教学工作，要能够与社会发展紧密结合。在教学方式上，依然还是采用较为传统的课堂教学形式，教师通过课本及教学课件来对学生进行课堂教学，学生只是通过课堂的学习及课后的复习来掌握专业知识。另外，大多数教师还是以教材为主要教学内容，缺乏对其他方面知识和内容的引入。这样的教学状态，很难与当下的时代发展相匹配。同时，当下大学生面临着较为复杂的社会环境，在思想上和行为上与过去的学生有很大的差异。因此，面对传统的教学方式和教学内容，学生很难接受，最终导致学生对专业知识的学习丧失兴趣。

2.实践教学形式不够突出

建筑工程是实践性很强的专业，在高校的建筑工程教学中，要着重培养学生的实践能力与实践精神。然而，在实际教学工作中，实践教学的形式并不是特别突出。相反，理论知识的教学则十分丰富。这种教学局面的出现主要源于两方面的原因：首先是教学条件的限制。对于建筑工程的实践教学来说，不仅需要专业的实训场所，同时还需要专业的实训教师以及实训用的材料和器具。这对于学校来说是一项很大的开支，同时也需要更多的人员来进行管理。另一方面，建筑工程的实训尤其是学生深入到企业进行一线工作后，教师对学生的情况不好把控，若是学生在实训或者岗位实习中遇到一些问题，则会很难进行处理。因此，在当下的建筑工程教学中，相比较来说，实践性的教学内容还是比较缺乏。

3.教师对新的教学理念准备不足

高校教师是教学工作的主体，其教学思想和教学水平对教学有很大的影响。建筑工程专业作为高校传统的专业设置之一，时间比较久远，教学体系也比较成熟。但是，正是因为建筑工程专业教学模式比较稳固，导致许多教师对于新的教学理念及教学方式准备不充分。有些教师对当下信息化网络技术缺乏一定了解，对混合式教学及其他新的教学模式改革不理解、不支持。有些教师甚至从内心对先进的网络教学工作产生抵触的情绪，执着于传统教学模式。这样的理念在广大教师中广泛存在，不仅影响了日常教学工作，对高校的教学改革也产生了一定的制约。

三、高校建筑工程混合式教学策略

1.完善线上教学系统

在建筑工程混合式教学改革中，首先就是要完善线上教学系统的建设。混合式教学就是将“线上”与“线下”教授形式进行统一安排，实现优势互补的效果。就目前建筑工程教学的现状来看，传统的线下教学系统已经比较完善。因此，在混合式教学改革中，重要的问题就是完善线上教学系统。目前市场上有众多针对高校教学及管理工作的网络系统，不同的系统所侧重的内容也不相同。教师要根据建筑工程专业的特点进行选择，将专业教学与线上系统充分融合。在线上教学系统的推广过程中，教师要注意学生的反馈情况。线上教学系统的主要使用者是学生，学生所使用的习惯和效果对线上教学有着决定性的作用。此外，教师还要通过学生对混合式教学的信息反馈，不断优化和提高自身的教学水平，以此来实现混合式教学所取得的最大效果。从学校方面来讲，要能够通过技术层面和管理层面，来保障高校线上教学系统的正常运行，这样才能有效地实现高校的混合式教学改革。

2.理论与实践教学并重

在高校的建筑工程教学中，轻实践而重理论是教学中一个普遍现象。在建筑工程的混合式教学中，合理地对理论教学和实践教学进行有效权重的搭配，才能保证高水平的专业人才培养。这就需要教师能够在线上和线下的混合式教学中，将理论与实践能力进行合理调整。比如，教师要根据学校实训场所及相关资源情况来进行安排，保证学生能够在理论基础内容熟悉掌握后，可以有机会具体进行实践。同时，在线上教学过程中，教师可以利用互联网信息的多样性，为学生选择与实践内容相关的课程或者材料，使学生能够通过网络来接触建筑工程专业的实践内容。除了学生的实践课程能够合理安排之外，教师还应该通过多种教学内容来不断提高学生的实践精神和实践意识。建筑工程学生在毕业之后基本上都会进入一线的工程岗位，其实践的能力和实践的意识对未来的个人职业发展有很重要的意义。但是目前来看，大多数学生成长在物质和精神十分丰富的环境下，缺乏先辈人吃苦意识和奉献意识。在建筑工程的教学中，通过多种形式和内容来提高学生的实践精神，具有十分重要的现实意义。

3.将先进的建筑工程信息技术融入教学工作中

从目前的建筑工程产业发展来看，在信息技术的不断普及下，建筑工程的相关技术与管理工作都发生了很大变化。首先，依托信息技术所创作的多种先进的工程技术软件和系统，目前已经全面应用于建筑工程的各个过程。比如常见的应用于建筑工程制图的计算机软件AutoCAD、Revit等。此外，建筑信息模型技术即BIM技术，也在逐渐走向发展成熟的过程。这些计算机信息技术形成的建筑工程系统软件，为建筑工程的发展和提升产生了很大的促进作用。在高校建筑工程专业的混合式教学改革中，教学的主要目标也要向这些计算机系统软件接近，通过线上教学的优势，使学生了解和掌握相关的软件。另外，除了基础的课程学习之外，相关的技能等级证书，对学生的就业及未来岗位发展都是很大的助力。教师应该凭借自身的行业知识和经验，为学生提供良好的信息指导，使学生能够根据自身的特点，选择符合自己专业方向及兴趣的行业软件来进行系统的学习，提升自身的专业技术综合能力。

四、高校建筑工程混合式教学的注意事项

1.保证人才全面能力的提升

高校建筑工程的混合式教学中，首先要保证混合式人才全面综合能力的提升。在当下的社会经济发展形势下，单一的技术型人才已经无法满足当下的行业及岗位的需求，具有全面综合能力的技术型人才是未来行业发展的主要动力。因此，在建筑工程混合式教学中，不仅要通过线上和线下的教学方式来实现学生专业技术的提升，同时还要提高其综合素质。比如，利用优质的线上教学资源，来提升学生对建筑工程行业的认识，使学生建立崇高的理想和信念。或者是介绍古今中外建筑工程行业的优秀人物，为学生树立行业中的榜样，激发学生的专业学习热情及提升学生职业修养。

2.引导和启发学生的互联网思维

许多教师对互联网教学缺乏准确的认识，认为互联网信息内容十分复杂，良莠不齐，对学生的发展具有很大的弊端。因此，在开展相关线上教学工作中，许多教师对互联网的信息利用不充分，对部分内容有所保留。在当下的社会环境下，互联网已经全面深入到学生的学习和生活中，对于学生来说，互联网的相关内容已经没有开始之初的神秘感，互联网已经成为学生学习和娱乐的常用方式。因此，教师在进行教学改革中，要正确认识互联网对学生的价值，同时也能够认识和了解到互联网对未来行业发展的巨大作用。要在日常教学中，有意识地引导和启发学生的互联网思维，使学生能够良好地利用互联网来学习专业知识、提高文化修养。

3.增加混合式教学的内容和形式

在建筑工程的混合式教学中，许多教师只是单纯地实现了线上和线下相结合的教学方式，在其他内容和形式上没有太多的变化。这样对于学生的学习效果和学习状态没有发生有效的改善。显然是不符合混合式教学改革的目的。在混合式教学中，不管是线上教学还是线下教学，都是教学形式的变化，教师要能够将线上和线下的教学通过多种有效的途径结合起来，将两者进行充分配合。同时，对于线上教学和线下教学，要能够实现多种形式。比如教师可以通过开设自己的自媒体平台，来向学生分享建筑工程相关的专业知识，线下教学中的情景模拟教学和项目教学法等多种形式，都可以进行充分利用，以保证最终的教学效果。

五、结语

建筑工程是一个综合学科，其中涉及的专业知识众多，内容较为复杂。自现代高等教育诞生以来，建筑工程学科就作为重点的专业项目来进行建设。同时，通过对教学方法和教学内容等多方的不断改革和探索，形成了高效专业的人才培养机制。在新的时代，建筑工程出现了新的变化，对建筑工程人才培养也产生了新的挑战。高校要始终将时代发展与行业要求作为主要的人才培养依据，通过提升专业教学水平来实现专业人才建设，为社会和行业提供更多优秀的人才。