大型户外建构游戏的课程化探索

朱中淑

【摘 要】如今新世纪需要培养自立、创新型人才，而劳动意识的培养则被家长与教师所忽视，不重视幼儿的劳动意识的养成教育。在实际教育中，关注幼儿的劳动意识具体是针对幼儿能力的改变，改变周围生活的能力以及行为，这与纲要中提出的生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，可以做好自己的事情，有初步的责任感，可以在教师的指导下积极主动完成自己力所能及的事情，有效完成劳动教育使命。

【关键词】户外建构游戏;课程化;劳动意识

如今社会深入发展，需要单纯进行具体的体力劳动的机会越来越少，因此劳动意识的培养并不是让幼儿直接进行劳动，而是引领幼儿意识到劳动的重要性，感受到劳动的乐趣，真正喜欢上劳动。在落实素质教育中，其中最为重要的一环则是对幼儿进行劳动意识教育，在劳动环节中可以促使幼儿的手脑并用，增强体质，从而促进幼儿的优良品质的形成。

一、善于挖掘户外游戏环境创设价值，凸显幼儿劳动意识的培养

首先在大型户外建构游戏的过程中，应注重设计宽松环境，促使幼儿可以在宽松愉快的环境中养成劳动意识，其环境教育的价值是无限大的，因此，幼儿教师可以积极展开多种户外游戏，关注一些简单劳动技能的渗透，无形中渗透劳动意识。其次，幼儿教师还可以注重创设角色游戏活动，充分利用幼儿的好奇心以及学习兴趣的特点，将具体的劳动意识合理渗透到户外游戏环境创设中，并在环境创设中多留下一些艺术空白，让幼儿可以在多种游戏活动中，逐步有效填充以及丰富劳动意识与行为。幼儿教师还应注重有意识的培养幼儿的劳动意识，比如在实践性游戏环境中，注重引领幼儿进行细致化的观察，了解其变化，真实体会到劳动的艰辛与快乐，让幼儿在实际动手操作中，合理渗透劳动意识。

例如在《建设高架桥》游戏中，高架桥的搭建费时费力，如果让幼儿独立完成肯定会存在一定的困难，因此幼儿教师可以组织幼儿以小组的形式进行游戏，每个幼儿各司其职，搬来构建高架桥的材料，然后搭建高架桥，在搭建中体会到劳动的价值，也感受到了高架桥搭建成功的喜悦。

二、善于捕捉构建游戏的教学细节，融入幼儿劳动意识养成教育

在如今的教育中依然利用分数评价幼儿的学习好坏，因此不少幼儿家长始终关注幼儿的智力开发，为幼儿报名了音乐、美术以及舞蹈等多种技能补习班，反而忽视了幼儿的生存技能的培养，导致幼儿自身的劳动意识缺失。对于幼儿而言，自己的事情自己做，则是最好劳动意识养成的标本。在构建游戏环节中，应注重采取合理恰当的方式，循序渐进，不可操之过急，否则会适得其反。幼儿本身对于一般的劳动知识以及劳动技能的学习还是非常感兴趣的。因此要求教师在进行大型户外构建游戏中，积极组织幼儿认识成人劳动，并接触一些成人劳动，利用游戏的空档进行劳动意识教育，与教师一起整理活动场地，有效培养幼儿的劳动意识。

例如《建房子》大型户外建构游戏中，一开始，幼儿们一起在空地上规划房子的图案，结果没有一位幼儿去搬运搭建房子的材料，幼兒教师则对幼儿进行引导，行动起来才能搭建房子，之后幼儿意识到劳动，然后共同去库房寻找木板与车轮胎，剩下的幼儿则在旁边一起帮助扶助房子的构架，预防出现倒塌。房子搭建完成以后，很多幼儿都到房子面前进行合影，大型户外建构游戏结束之后，幼儿们同心协力，共同收拾，将所有的材料回归原位，在复位中逐步养成劳动意识。

三、强化大型户外构建游戏体验，积极展开幼儿劳动意识实践活动

游戏是幼儿容易接受的方式，幼儿往往会抱着参加游戏的态度进行劳动，中间会时不时转移注意力，尤其是对于小班幼儿则表现得更为明显。因此幼儿园教师不妨转变理念，将劳动通过游戏展开，在游戏中逐步培养幼儿的劳动意识，促使幼儿在具体的劳动游戏中体验与感受劳动的意义。另外，幼儿教师还可以注重收集废旧材料，积极鼓励幼儿利用自己身边的废旧材料制作玩具或者手工艺品等，有效达到幼儿热闹劳动的目的。

例如《高速公路》游戏中，幼儿们利用库房中的材料进行高速公路的搭建，并结合生活实际建构分层公路，在建构中意识到了公路工人的艰辛，感受到高速公路建成之后，对于人们生活的便利性，认识到劳动的伟大。最后利用剩余的废料，进行废物利用，幼儿们将其制作成了小花盆，并在里面栽种了花的种子，装饰教室，无形中养成了热爱劳动的意识。

四、结束语

综上所述，德智体美劳全方位发展一直是教育的核心目标，陶行知先生提出了教学做合一的教育思想，要求人们以做为中心，因此幼儿园教师关注幼儿的劳动意识培养，在大型户外建构游戏中，积极引导，将劳动意识转变为劳动习惯，促使幼儿形成高质量的劳动品质。

【参考文献】

[1]梁宇翔.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略[J].辽宁教育，2019（24）：62-64

[2]张海燕.生活情境中培养幼儿热爱劳动的品质研究[J].成才之路，2019（24）：12

（广州市黄埔区香雪幼儿园）