基于微课的农村小学英语高效课堂构建研究

江月英

【摘 要】随着时代的发展，信息化教学手段被越来越广泛地应用于教学活动中。农村小学教育硬件相对落后，但学校也要提高对于广大教师的培养力度，促使教师提高对于先进教育理念、教学方法、教学设备的运用度，尤其是在信息时代背景下，通过微课引导学生进行学习活动，能够有效增强教育教学活力，切实提升学生对英语知识的吸收效率。对此，本文将结合实际情况，对基于微课的农村小学英语高效课堂的构建展开简要论述。

【关键词】小学英语;高效课堂;微课教学

新课程改革方案中提出，要把构建高效课堂作为教育教学的重要目标，高效的小学英语课堂，表现在教师教的更加顺利，学生也学的更加开心。为了达到这一目标，教师要不断创新，全面提升英语授课形式，比如通过微课展开教学活动。作为农村小学英语教师，要切实看到微课在小学授课活动中的重要意义，并结合新课程改革方案中的相关要求以及教育改革要求，不断创新教学活动策略，促使学生的英语学习活动能更加高效且顺利地进行。

一、微课对农村小学英语教学的意义

微课是一种新型的教育教学手段，它能够打破教学的时空限制，为学生提供更加丰富的学习途径和学习资源。微课具有教学时长较短、重难点突出、易于观看等特点，因而受到了广大师生的喜爱。为了全面增强教育实效性，切实发展学生的英语学习能力，教师要明确把握微课教学的意义，并做好教育准备工作，促使学生的英语学习活动质量不断提升。

首先，通过微课教学，能够打破教与学的时空限制。在传统英语教学活动中，教师的授课和学生的学习大多集中在课堂上，但课上时间有限，英语知识丰富多样，学生的听课过程转瞬即逝，难以使其将重点内容牢记于心，常常会丢失遗忘。对此，教师可以运用微课，把教学重难点内容通过微视频的方式展现出来，微视频容易保存和反复观看，当学生遇到难以理解的知识点时，可以通过微课巩固与加深。

其次，通过微课教学，还可以促使学生获得更多知识资源。传统英语教学大多把重点放在教材上，学生吸收到的知识内容十分有限，难以满足学生日益增长的知识需求和能力需求。对此，在教学活动前，教师可以根据教学目标，帮助学生找到与之相关的学习资源，并在课上展示给学生，促使其能够有效提高自身知识容量。

此外，通过微课引导学生开展英语学习活动，还可以全面增强农村小学生的自主学习动力。新课程改革方案中提出，要把发展学生自主学习能力作为重要内容，只有切实调动学生学习的积极性和热情，才能更好地优化英语教学活动质量。在微课引导下，学生获得了充足的学习机会，在此期间，学生通过自主思考、自主探究，可以提前把握教学重难点内容，从而更好地提升课堂听课效率。

二、微课在农村小学英语高效课堂中的运用

（一）运用微课课前预习，提高学生自主学习

俗话说，凡事预则立不预则废，对于学生的学习活动来说也是如此，高效的预习环节，能够帮助学生更好地熟悉知识内容，找到自己难以解决的问题，当学生有了对基础学习内容的了解，才能更好地开展听课，并深化理解相關内容。

比如在学习《what are those farmers doing》这部分内容时，教师要提前预设出本课的学习目标：Make students understand the nature and farm life， understand the meaning of the article， read the article correctly， and read the words with phonetic symbols.接着，教师再据此录制微视频，通过对相关问题加以点拨的方式指导学生完成自主学习活动，在此过程中，学生们需要熟读课文，了解其中的生字词，并能使用正确的音标读单词。其中，发音组合有：e ee ea ie ei，代表单词分别有：me he we even bee feel breeze deep free seat beat lead tea eat reason grief believe achieve receive conceive。当学生能够提前做好相关准备活动，自主进行听、说、读、写系列工作，在课上学习期间，教师的教学引导工作将会更加顺利地开展进行。

（二）运用微课攻克难点，突破传统教学形式

传统小学英语教学活动的形式较为单一，大多是教师讲、学生听，学生参与学习的机会较少，学习主动性较低，为了点燃学生对于英语的热情，丰富课堂教学形式，帮助学生有效攻克学习重难点，教师可以采用微课教学。微课的教学时间较短，有助于教师将细碎的知识内容直观地展示出来，而且通过一个个短小的学习视频，可以更好地帮助学生了解，哪些内容是本课学习的重点，从而切实增强其学习效率。

比如在学习《where are you from？》时，教师可以通过微课帮助学生攻克学习重难点内容：词组：about， welcome， China， the UK， the USA， Beijing， London， New York， Canada， Japan， Australia;句型：Where are you from Are you from… What about you Welcome to…接着，教师可以通过微视频，向同学展示图片，介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学一起读一读、拼一拼。还可以通过微课创设交流情境，为学生提供交流表达的机会，促使其能够通过对话，对本单元的重点句型进行深化巩固。通过微课，可以有效丰富学生的学习途径，优化农村教育资源，提高学生对于重难点知识的吸收效率，促使教师的授课能力切实得以发展提升。

（三）运用微课课后巩固，强化知识理解能力

复习环节是帮助学生提高英语学习效率的重要途径，在课上，学生们对于教师所讲授的知识，记忆起来会很快，但大部分是瞬时记忆，如果课后不勤于复习，很快就会被遗忘。为了全面提高学生的学习效率，切实增强其对知识的理解能力，教师可以有效运用微课教学形式，帮助学生进行课后巩固复习活动。

针对每课的教学重点，教师可以灵活地设计复习内容，并通过学生感兴趣的形式展现出来，可以是趣味图片、趣味视频，从而帮助学生对英语学习的积极性不断得以提升。比如在学习到《Whats the matter with you？》这部分内容时，教师可以加强对学生的了解，找到其知识薄弱项，并做好微课设计工作，可以引导孩子们恰当表达自己的身体状况，准确运用“Whats the matter with you？ Oh， I have a headache. Lets go to see a doctor. Ok.”等交际语言，熟练进行对话练习，从而促使学生提高对于知识的理解。

（四）运用微课结合生活，发挥乡村教学资源

要想全面提高学生的英语学习质量，促使微课教学活动发挥良好的作用，教师还要把握因地制宜的教学原则，促使学生的英语学习活动能够渗透乡村资源，从而切实提高学生对英语知识的吸收效果，并能够有效感受到乡村资源的丰富性，进而帮助学生的英语活动质量能够不断得到提升发展。

以《Festivals》这部分内容的教学为例，要使教师提前了解到：本课主要介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。为了丰富学生对相关知识的理解与把握，切实增强学习效果，教师可以运用微课，引入相关乡土资源，比如当地节日的一些风俗习惯，为英语课堂教学注入新的活力与生机，促使学生能够拓展自身知识资源，切实增强对英语知识的把握和吸收效率。

三、结束语

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，信息化教学手段在教育教学活动中的运用率十分广泛，在进行农村地区的教学活动时，教师要切实发挥自身引导作用，积极创新授课方式，切实提升学生对于英语知识的把握，帮助学生能够在一个更加宽松自由的氛围下，运用多样化学习方式，完成英语学习活动。

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