现代信息技术与中学地理教学

张嘉涛

摘  要：随着现代化信息技术的不断发展和日益成熟，信息技术在教学领域的应用也日益广泛，伴随着社会对教育的关注，教学理念和教学方式也需要根据时代的发展不断进行相应的更新与创新。地理作为一门自然科学学科，在初中阶段的教学中具有不容替代的重要作用，由于这一学科的特殊性，相关的地理知识与生活有着密切的关系，但是单纯依靠传统的地理教学方式进行地理知识的灌输，在现今教学中的课堂效率正在逐渐降低，亟需依靠教学方式的创新和教学手段的改进，让课堂教学更加高效。现代信息技术以其独特的优势而存在，与中学地理教学的有效结合，将让课堂教学更加生动有趣，在激发学生学习兴趣的同时，也有利于促进学生对知识的理解与掌握，有效提高教学质量。

关键词：初中地理;信息技术;现代教学

地理学科集生活性与科学性于一身，在教学中有助于学生认识世界、认识自然，然而，在初中阶段，由于学生的思想发育不够成熟，这一时期的学生自制力不高，更需要相对生动有趣的教学方式引导其对地理知识进行学习。信息技术为这一需求提供了良好的条件，通过将现代信息技术与初中地理教学相结合，让学生在浓厚的课堂氛围中学习地理知识，借助相应的现代化设备，让地理学习更加高效，不仅有利于地理老师教学工作的顺利开展，也有利于学生对地理知识的理解、掌握与应用，一举两得，有效提高地理课堂教学水平。

一、利用多媒体技术进行课前导入，激发学生的地理学习兴趣

多媒体技术作为一种新兴技术，在课堂教学中的利用程度不断加深，利用多媒体设备开展教学，已经成为越来越多老师上课的重要选择。在初中地理课堂教学中，地理老师也可以结合多媒体设备，对课堂教学的相关内容进行课前导入，通过营造相应的教学情境，从而激发学生对地理知识的学习兴趣，促进地理教学工作更好地展开。

例如，在对《气温和气温的分布》这一知识点进行讲解时，教师可以提前做好课件，利用多媒体设备，为学生播放某一地区一天中气温变化的视频，从单人的视角进行切入，通过一个人对一天气温变化的观察与感受，让学生产生代入感，将自己置身于视频之中，感受当天的气温变化，由小及大，从而引出一个月、一个季度、一年的气温变化，甚至是不同地区、不同半球、不同国家的气温对比，通过视频的方式引出对“气温的分布”这一相关知识，引发学生相应的思考，从而引出“世界气温的分布规律”，让学生根据自己的切身感受对这些规律进行验证，更有利于学生对这一地理知识的理解与掌握。

二、结合现代信息化设备，实现初中地理教学形式的多样化

新课程制度改革要求教育教学要充分尊重学生的主体地位，因此，在初中地理课堂教学中，地理老师也应该充分认识到学生在课堂教学中的重要作用，充分结合现代信息化设备，拓展多样化的地理教学形式，让教学方式更加贴合学生的心理发展特点。

例如，在对《地图与地球》这一知识点进行讲解时，教师可以利用现代化设备，让学生自行在屏幕上对地球进行旋转、放大、缩小等操作，加深对地球的认识，熟悉经纬线的特点和半球划分的界限，识别地球上的山峰、山谷、陡崖等地形，加深对世界国家的分布和七大洲、四大洋的位置特征的记忆，学生在现代设备上自行操作“虚拟化”地球的过程中，更加强化了对地球的认识，同时也让课堂变得更加生动有趣，符合学生的心理特点，又提高了学生对相关知识的学习效率。

三、充分挖掘互联网资源，实现地理教学重难点的有效突破

互联网的应用与普及，带来的不仅是生活的便捷，更是知识的共享，在互联网中存在着大量的知识与信息，在初中地理教学的过程中，教师应该充分挖掘互联网资源，通过借鉴不同地理老师对相关地理知识的讲解，从而优化教学方案，改进教学方法，提高教学效率，实现地理教学重难点知识的有效突破。

例如，在对《亚洲的自然环境》这一知识点进行讲解时，教师可以首先通过搜索引擎，借鉴其他老师对这一知识点的讲解方式，然后结合自己学生的特点和班级整体基础知识的掌握情况，进行有针对性的教学。地理老师可以首先通过学生的生活环境进行引入，先由中国的自然环境作为课堂的切入点，让学生对“亚洲自然环境”的相关知识有一个局部的了解，从而引出对整个亚洲地理环境的概况，循序渐进，让学生明白亚洲自然环境的特点和中国自然环境在亚洲自然环境的代表性，通过互联网教学方式与老师自身教学方式的有效结合，对学生所熟悉的教学方式带来一定的冲击，给学生以眼前一亮的感受，更有助于提高学生对地理课堂的专注程度，促进课堂教学的高效开展。

结束语：

地理教学在初中众多学科中占据着重要地位，在初中地理教学中，教师应该充分利用信息技术为教育教学带来的众多便利与优势，优化地理教学的手段，改进地理教学的方式，创新地理教学的方法，通过将现代信息技术与初中地理教学的有效结合，激发学生对地理知识的探索欲望，提高初中地理教学的效率。

参考文献：

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