小学英语朗读策略系列微课的应用

何秀丽

摘 要：朗读教学是小学英语教学中一个重要的环节。学生朗读水平的提高有助于其口语能力的提高。在小学英语朗读教学中，利用微课这一新型教育技术手段，能有效地提高学生学习的兴趣，促进朗读教学。本文将分析小学英语朗读教学现状以及微课的应用，并阐述了以广州版小学英语教材为文本的朗读策略系列微课对课前自学、课堂学习和课后复习的积极作用。朗读策略系列微课在小学英语朗读教学中的应用对提高学生学习兴趣、提高其朗读水平和优化课堂教学有着极为重要的意义。

关键词：小学英语;朗读策略;系列微课

英语作为一门语言类学科，要求重视学生的语言运用能力和交际能力。然而，如今仍然有很多学生身上存在着“哑巴英语”的现象。要实现学生整体口语水平的提升，可以从提高英语朗读能力这方面着手。然而单纯的朗读训练显得单调无趣，不容易吸引学生兴趣。笔者认为，微课这种新的教育技术手段为英语朗读教学方式的变革提供了契机。微课具有短小精悍、生动新颖、表现形式丰富等特点。笔者以广州版小学英语教材作为朗读的文本，结合升降调、连读、重读、停顿、紧凑等朗读策略，定期推出和教授朗读策略的微课，并形成了朗读策略系列微课。在小学英语的朗读教学中，利用朗读策略系列微课辅助教学，能激发学生的学习兴趣，提高其朗读水平以及优化课堂教学。

一、研究背景

1. 小學英语朗读教学现状

如今英语课堂更关注以交际为主流的听说课教学，对比之下，朗读教学则是备受冷落的。笔者认为，出现这一状况主要有三个原因：一是课程设置原因。学生每周学习英语的时间仅有三到四节，教师在短暂的课堂时间里专门教授朗读策略存在一定的难度。二是学生自身原因。大部分学生完成朗读的作业只是简单地把单词课文读一遍，而没有关注相关的朗读策略，读书缺乏感情色彩。三是缺乏朗读考核制度。在小学英语口语考核中，朗读所占的分值很少，针对朗读方面没有做过多的要求，朗读考核制度仍有待确立。

2.微课的应用

微课，国外称为“Micro-lesson”。2011年，胡铁生老师首次对微课进行定义：微课是根据新课标和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂中针对某个知识点或者教学设计环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。作为一种新型教育技术手段，微课的特点是短小精悍、生动新颖和表现形式丰富。传统课堂的朗读教学主要是单纯而机械地朗读、跟读和模仿，学生学起来感觉枯燥。大部分学生在朗读时不注意升降调、重读、连读、停顿、紧凑等朗读策略，朗读起来也缺乏感情色彩。小学朗读教学迫切地需要一种新型教育技术为其注入新的动力。因此，充分利用微课视频资源进行辅助小学英语朗读教学，有助于打破传统课堂朗读教学的模式，为课堂注入新动力，激发学生的学习兴趣。我们围绕着这个学习主题而设计开发了相关的朗读策略微课，形成了以广州版小学英语教材为文本的朗读策略系列微课。这系列微课内容相关又相对独立，能使学生获得完整的朗读策略知识。

二、朗读策略系列微课在小学英语朗读教学的应用

1.巧用微课，进行课前自学

我校开展了“课前三分钟朗读”活动。每个班级利用英语课前三分钟的时间， 观看朗读系列微课视频进行练习。在微课视频里，教师抓住教学重点和难点，渗透朗读小技巧，精简地讲解供学生课前自学和练习。可以说，学生在轻松的状态下完成了课前三分钟的朗读训练。巧用微课进行课前指导朗读，既为学生创造出轻松愉快的二语习得环境，大大提高了学生学习朗读策略的兴趣，也为后面的课堂学习和运用朗读策略奠定基础。

2.巧用微课，提高课堂效率

以一节爆破音朗读策略的朗读教学课为例，把微课资源运用到朗读教学中，教师可以这样做：

在导入阶段，教师巧用微课，先给学生播放一首动听的歌曲Our school，学生齐唱歌曲，营造了轻松愉快的氛围 。笔者从歌曲中提取其中几句歌词，让学生思考爆破音的朗读发音技巧。爆破音的朗读对于学生学习起来是有难度的，教师让学生进行小组讨论，思考所学的课文中还有哪些句子也需要读出爆破音，并尝试朗读。爆破音发音难度较大，更需要设计有趣的教学活动降低学生畏难的心理。这时笔者再次使用了微课资源，利用了微课中“打地鼠”的游戏环节帮助学生巩固爆破音的发音。微课中动态的游戏，降低了学生学习朗读策略的焦虑情绪，促使学生学得轻松愉悦，增强了学习兴趣，活跃了课堂气氛。教师还设计了小诗环节让学生可以“Read More”。通过富有节奏感的韵律，学生在朗读小诗中不断强化爆破音的朗读策略，不断地提高朗读能力，为把语言材料内化成自身的语言能力奠定基础。

可见，在课堂中巧用微课，学生能在一种轻松愉快和自主的学习氛围下，内化朗读策略，提高朗读水平，其自学能力和小组合作能力也得到了培养。巧用微课，大大地提高了课堂效率，优化了课堂教学。

3.巧用微课，指导课后复习

“温故而知新”，课后复习能帮助学生巩固和复习课堂所学的知识。对于大部分小学生来说，一旦遗忘了朗读规则，加上家长无法提供指导和帮助的话，课后复习就面临着较大的困难。 而微课资源正好帮助解决这一困难， 为课后复习提供了便利。教师通过布置作业，把微课视频上传到QQ、微课或者钉钉，学生放学回家后可以随时下载观看，重温朗读策略，不断地练习。微课支持学生多次播放进行重复性练习。巧用微课，能帮助学生进行课后复习，有利于学生检查自身的薄弱环节，查漏补缺。

由此可见，将微课应用于小学英语朗读教学，无论是课前自学、课堂学习，还是课后复习，效果都比较显著，具有一定的发展空间。

三、 结束语

微课作为一种新型教育技术手段，有利于打破传统的课堂模式。我校朗读策略系列微课的开发与应用，获得了良好的教学效果。我们惊喜地发现，通过运用系列微课学习朗读策略，再迁移到朗读课文中去，学生的整体朗读水平有了明显提高，语音语调变得更加丰富，朗读起来更具有感情色彩。

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