探析小学数学课堂的有效性教学

郑慧娟

摘  要：在小学数学课堂教学中，要想提高教学的有效性，作为一名小学数学教师，需要在规定好的时间范围之内，完成课堂教学工作的主要任务，让他们学到所要学习的数学知识内容，且有效提高学生实际应用能力的小学课堂教学。班级教学是教师传授给同学们数学知识的重要地方，提高小学数学课堂高效性，是全体小学教师共同追求的学习目标。所以，这篇课文从激发学习数学知识的兴趣、改革教学模式和实际生活相联系等方面提高课堂教学的有效性，促进小学生全面综合发展。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性策略

我们学习小学数学知识内容的最主要目的，是让学生能够灵活运用所学到的数学知识内容解决现实生活中的问题，从而达到提高小学数学课堂教学有效性的目的。教师在课堂授课过程中需要引导学生掌握课上所学的知识内容，不断加强学生理解课上学到的数学知识，从而提高小学生数学综合素养。教师还需要努力研究与探索课堂教学模式，改变传统教学模式，达到提高课堂教学有效性的目的。

一、激发学习数学兴趣，吸引注意力

我们经常听到一句话：“兴趣是最好的老师。”学生对学习数学知识产生了浓厚的兴趣，具备自主学习数学的能力才能够提高小学数学课堂教学的有效性，小学生如果对某一个物品、某一门科目产生了浓厚的兴趣，就会全神贯注地投入进去，这同样也是提高课堂教学有效性的基础。因此，作为一名小学数学教师在进行授课时，要想高效地完成课堂教学目标，第一步先是结合课本知识内容和小学生的特点，从小学生感兴趣的点出发，激发他们学习数学知识兴趣，运用他们的兴趣引导同学们积极主动地参与学习之中，并且指导他们由不愿意学习的思想转变成喜欢学习的思想，达到提高课堂教学效率的目的。激发同学们对学习产生兴趣的方式各式各样，创设课堂教学情境就是其中的一种。应用这种教学方式，能够帮助学生掌握与理解数学有关知识内容，同学们还可以体验数学知识中的情感，从而激发他们学习数学知识的兴趣以及求知欲。

例如，我们在学习《24小时计时法》这一节课知识时候，让学生说出每天我们观看的新闻联播播放多久，并且观察出大屏幕上需要显示出的时间，自然而然地就开始介绍本节课所要学习的知识“24小时计时法”。使用这种教学方式，既激发了学生们学习知识内容的兴趣，还增加了学生们学习知识的体验，提高了小学数学课堂教学的有效性，从而提升了数学综合素养。

二、完善教学方式，提高课堂教学有效性

由于教师长期使用传统的课堂教学方式，教师站在讲台上只是传授知识给学生，小学生只能选择被动地听讲知识内容，课堂教学效果根本得不到提高。新课程教育改革标准下，给处于小学阶段的课程提出了更高的要求，作为一名小学数学教师，在授课中，不仅需要激发他们学习数学知识的兴趣，更需要学习新课程改革标准的指导思想、教学模式以及在教学期间将小学生放到主导位置。新教学方式下，充分发挥新课程标准需求，提高教学的质量与效率。探究式课堂教学是以探究为主要模式进行授课，以学生以独立自主学习模式和合作探究方式作为基础，以课本为参照物研究所要学的知识，从学生实际生活出发，为小学生提供疑问、探索和讨论问题的时机，达到将所學到的知识运用到实际生活中的目的。

例如，我们在学习《面积》这节课知识时候，教师通过整理以及复习这个单元知识，让同学们加深对面积以及面积单位和长方形、正方形面积计算的认识，并且掌握面积单位之间的进率，学生对自己所学到的数学知识能够灵活应用。从而更深一层地培养同学们分析比较与综合概括的水平，让学生们可以正确分析理解题目，进而解决实际问题。激发同学们积极主动地探索，培养他们自主探索的能力，提高课堂教学的有效性。指导学生积极主动地进行探索研究，培养他们自主探索的能力，从而提升课堂教学有效性。

三、数学联系实际生活，运用知识解决问题

我们生活的环境离不开数学知识，针对处于小学阶段的学生，他们学习数学知识的基础是生活中遇到的数学常识以及生活经验。新课程教育标准明确提出：“小学数学课堂学习到的知识活动需要建立在学生的认知能力和已有知识经验的前提下。”心理学建设注意学习理论提出：学习知识是学生主动构建活动，学习需要与有关的生活情境进行联系。因此，在教学过程中，教师需要让数学和实际生活相符合，创设教学情境，之后引出数学知识问题，让学生们体会到数学知识的存在，让他们自己体会到需要学习知识，激发思维，让学生主动积极地投入到学习与探索之中。

例如，我们在学习《时、分、秒》这一章节知识时候，让学生每天记录下晚上休息的时刻和第二天早上起床的时刻，到学校后告诉班级同学。长期坚持下去，每天看钟表时间，自然而然就会认识时、分、秒，在这个过程中学生们顺其自然就学到了数学知识。应用这种教学形式，让同学们的数学学习和实际生活相联系，与此同时还增强了同学们学习数学知识的体会，真正达到学以致用的目的，提高了小学数学课堂教学的有效性。

综上所述，建设有效的小学数学课堂教学，既是一门艺术，还是一门学问。作为一名合格的小学数学教师需要会授课，作为一名小学生需要会学习，这两者有效进行结合，才能够达到有效的教学目标，从而提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]吐尔逊江. 浅谈小学数学课堂教学的有效性[J]. 新课程（小学），2012，（03）：57-58.

[2]赵春鲜. 浅谈小学数学课堂教学的有效性[J]. 新课程（小学），2012，（02）：123.