小学数学教学中提高学生数学成绩的有效策略

许磊

摘  要：小学数学成绩的提高是所有家长都十分关心的问题，对于家长来说学习成绩就代表了学生对于数学知识的掌握程度，所以教师进行课堂教学时应该帮助学生打下良好的数学基础，以此提高学生的数学成绩。学习成绩的提高并不是一件容易的事情，需要不断纠正学生的学习习惯，不断督促教导学生，让学生掌握更加科学的学习方法，这样学生的学习效果也会得到一定的提高，而最终的学习成绩也会随之增加。

关键词：小学数学;成绩提高;错题整理;课前预习;课后复习

教师对于学生的影响非常大，所以教师在进行课堂讲解时应该给学生做出一个好的表率，让学生重视数学这门课程，并养成良好的学习习惯，教师只有保证学生在完全掌握并理解数学知识，学生的学习成绩才会稳步提高。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学数学教学中提高学生学习成绩的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。

一、定时整理错题

每一次的考试都是学生最为懊恼的时间，卷子上的错题明晃晃地显示了学生的短板所在，教师应该带领学生整理分析错题，让学生借助错题提高自己对知识的掌握能力，以求在之后的考试中不再犯相同的错误。在整理错题时学生不仅需要弄清自己犯错的原因，还要明白这道题目的真正解题方式，这样就可以通过错题来不断完善自我，从而使数学学习成绩得到大幅度的提高。

例如，在进行讲解“两位数乘两位数”这一节内容时，我发现学生在进行计算时会出现各种各样的错误，这其实也是意料之中的事情，毕竟学生是初次接触这节课所讲的内容。学生在面对各种各样的错误会就感到手足无措，我会带领学生一起来整理错题，让学生学会正确处理错题的方法，让学生明白错题也代表着成绩能再上一层楼的可能性。学生在列竖式计算时总忘记将答案写在横式后面，就导致分数被扣除，为了增加学生的记性，我会让学生将其记录在错题本上，并不时地翻阅，以此来警告学生不要再犯相同的错误。如果学生能够以此为戒，在之后的计算过程中注意这一事项，那么这次错误就变得有意义了，因为它帮助学生规避了更多的扣分危机，由此可以看出错题整理对于学生成绩的提升有着十分重要的作用。

二、做好预习工作

课前预习是一个永不过时的话题，每一位教师都在强调课前预习的重要性，因为它是保证学生课堂学习效率的一个重要措施，而学生课堂的学习效率又影响着学生的最终成绩。如果学生在课堂上的学习效率低下，对于知识的掌握就不够完善，我在考试时就会面临错漏百出的困境，最终的成绩也不够理想，所以教师一定要督促学生进行课前预习，保证课堂的学习效率。

例如，在进行讲解“位置与方向（一）”这一节内容时，我会让学生先进行课堂预习，先将这课要讲的一些基本内容理解清楚，比如东南西北这些基本的知识点学生要在预习的时候进行记忆。如果学生在预习时就掌握在地图中上北、下南、左西、右东这个知识点，在课堂上我就能花费更少的时间帮助学生理解知识点，这样我可以有更多的时间带领学生进行课堂练习。在课堂练习中可以发现学生仍然不熟悉的地方，在之后我也会更有针对性地进行讲解。课堂预习不仅仅可以减少我在课堂上讲解的压力，还可以提高学生在课堂上的学习效率，因为学生提前预习对这节课要讲的知识有一个基本的理解，在听课时没有了第一次学习的艰难，而是可以非常顺畅地进行学习，这也就导致了学生课堂学习效率的提高，对于知识的掌握更加牢固，在期末能考出一个更加优异的成绩。

三、把握课后时间

学生总是认为做完课后作业就没有任务了，可以随便玩耍，其实并不是这样的，课下的时间是学生查缺补漏的最好时机，学生可以在脑中回忆今天教师所讲的内容，看看自己是否将其记忆在心中。课后复习靠的更多的是学生的自觉，教师没有办法时刻观察学生，而且课后复习任务也不像纸质作业可以第二天进行检查，所以教师一定要在小学阶段就养成学生课后复习的良好学习习惯，这对于学生成绩的提升也有很大的帮助。

例如，在进行讲解“除数是一位数的除法”这一节内容时，我在课堂上会给学生讲解除数是一位数的除法竖式法则，然后带领学生在课堂上做几道除法竖式计算，确定学生都掌握了这一方法以后我才会进行下一部分内容的讲解。很多学生都不确定自己计算的答案是否正确，我会教导学生用乘法来进行验算，这样就可以很容易看出自己计算的答案是否是正确的。在这一节课讲完之后，我会给学生布置一些计算题目帮助学生进一步熟悉除法运算。但是學生在课下只完成这些计算题目，却并不进行额外的复习，那么学生对于知识的掌握程度会有所降低。学生应该在课下主动地去回忆课堂所讲的知识点，对于自己掌握不好的知识点，应该在课下找出更多的时间去理解并背记，只有这样充分掌握课下时间并进行相应的复习，学生的数学成绩才会稳步地提高。

总而言之，小学数学成绩的提高不仅需要教师提高课堂的教学质量，还需要学生在课下做出相应的努力，只有这样共同努力学生的数学成绩才会有所提高。数学成绩其实在一定程度上代表了学生对于知识的掌握能力，教师应该争取让每一位学生的成绩都得到充足的提高。

参考文献：

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）