浅谈小学教师的师德建设

叶赛玉

摘  要：师德师风建设，不论在哪一个阶段的教育工作中都尤为重要，在小学教育工作的开展过程中更是如此。由于小学是素质教育的开端，小学生的各方面因素正处在启蒙阶段，关系到学生今后的成长。同时，师德师风的建设也对学校的建设有着非常深远的影响。因此，在开展教学工作的过程中，要重视师德师风的建设，用教师自己的实际行动，为学生作出表率，在学生的心中播下弘扬真善美的种子，进而把学生打造成社会主义建设事业的接班人。接下来，本文将围绕如何建设小学教师师德师风，并结合个人教育教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，进一步展开论述。

关键词：小学教师;师德师风，建设研究

在教学的过程中，教师的思想与行为应当严格地遵守师德师风这一准则与道德规范。在学生的学习与生活当中，教师要始终尊重学生的人格，用平等的目光看待每一名学生的发展，并对每一名学生投入更多的精力，为他们提供关心与爱护，切忌出现歧视、谩骂、侮辱学生的现象，变相体罚、直接体罚学生的现象更应当杜绝。但在当今互联网的时代下，许多不符合教师师德师风的行为被曝光，教师的职业道德建设受到了全社会的普遍关注。

一、建设师德师风制度

（一）师德师风的建设，是教师队伍打造的核心工作，是提升教学质量、完善学校形象、促进新人才培养的关键所在。因此，教育部门高度重视师德师风的建设。

首先，应当提倡高尚的师德师风，定期开展相关学习会、专题讲座，并请教师认真、深入地学习《教师职业道德规范》，同时，也要鼓励各科的教师立足于自身所教学科，展开积极探讨，使教师加强对自身行为的约束，并按照《教师职业道德规范》中的内容为自己制定更加详细的要求，并对照其中的内容进行自我反省，从而提升师德师风建设水平。

其次，应当推动师德师风的宣传，定期举行先进教师的表彰大会，用合理的手段去表彰优秀教师，并充分地利用校内刊物、宣传栏、广播站、校官网等媒体渠道，宣传优秀教师的实际，以便树立榜样，供学校内广大教师学习。

最后，应当建设师德师风考察机制。在目前的教育环境下，受到应试教育思想、传统教育观念的双重影响下，部分学校在教师考察方面的标准过于片面，局限在升学率、教学效果。师德师风也应当被列入到教师考核的范围内，并建立一套相对完整的师德师风考察制度。从而让学校、家长、学生以及社会各界人士普遍参与到对教师的考察与监督当中。对于优秀教师，应当给予表彰、宣传以及给予优秀教师相应的经济奖励;对于考核不合格的教师，应当采取相应的处罚措施，督促学习《教师职业道德规范》;另外，对于一些存在行为不端、误人子弟，败坏道德的教师，应当给予严厉的惩罚手段，勒令清退;与此同时，应当重视青年教师的师德师风建设，使其以优秀教师为榜样。

二、关爱学生，塑造学生健全人格

尊师重教，是中华民族的传统美德，尊敬教师是一种普遍的社会共识，也是一种积极的社会心理。身为小学教师，更应当珍惜学生对于教师的尊敬之情，承担起身为教师的责任，履行身为教师的义务。做到严管如父，慈爱如母，亲近如友。在教学的过程中，教师不能“以成绩论英雄”，凭借考试成绩把学生分成三六九等，应当一视同仁，对所有学生给予相同的关注与关爱，并适当地针对部分学习能力较差、学习意识薄弱的学生，为其提供更多帮助，从而有效地拉进师生之间的距离。

例如，本班级中的A同学，其父母离异，家庭氛围较差，家庭教育缺失，导致A同学的学习态度不佳，成绩不理想，上交的课后作业经常是一张纸，而不是随作业本一起上交。因此，笔者在教学的过程中，特別为A同学设计了一些鼓励措施。在A同学交作业之后，把他的作业装订成本，并在他的作业上大大地写出“优”，并附上几句鼓励的话语。同时，在教学工作之余，笔者也经常与这名学生聊天，在他感到不高兴时，主动询问他不高兴的原因，并对其进行开导。经过长久的实践，这名学生已经能够自主地、规范地完成课后作业，并且脾气暴躁、情绪不稳定的坏毛病也有了很大改观。

三、做出榜样，教师自身要有进取心

教师工作的本质是培养人、教育人，不仅要在教学的过程中“传道授业解惑”，更要成为学生生活上、道德观念上的引导者。这就要求教师能够在各个方面为学生作出表率。自古以来，学生对教师都有着一种崇拜之情，愿意模仿教师的行为举止。在学校当中，学生会在潜移默化的意识中把教师当作自己的榜样，若教师言行不一，会破坏学生心中对教师的美好憧憬，对学生造成一些不好的影响。如，某些教师经常踩着点上班，甚至迟到，却要求学生不得迟到;教师上课之后随意丢弃粉笔头，却要求学生不能随地丢弃垃圾等。教师的行为不仅没有为学生作出表率，反而给学生带去了坏影响。久而久之，学生便会对教师产生怀疑，甚至不信任。

《礼记·学记》有云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”意思是说，教师与学生之间只有互相促进，才能促使学生全面发展。在当下的教育环境之中，能够获取信息的渠道越来越多，因此，教师应当抱着强烈的终身学习态度，用自身的行为为学生作出示范。

参考文献：

[1]谢丽娴.论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导[J].高教探索，2011（04）.

[2]田学明.小学教师师德修炼之我见[J]读与写（教育教学刊），2013（11）.