浅谈小学语文口语交际的困境与策略

2020-11-28 07:29罗志迎
学习周报·教与学 2020年41期
关键词:鼓励口语交际情境

罗志迎

摘  要:语文是一门语言学科,对于语言学科来讲口语交际教学是重中之重,但是很多时候教师将阅读和写作作为重点,忽视了学生的口语交际能力培养,导致学生缺乏有效的情境去锻炼口语交际能力。因此,本文从“充分结合教材的要求,落实口语交际活动”“开展小组交流的活动,让学生善于‘说”“多给予学生鼓励,引导学生勇于表达”三方面出发,具体论述了小学语文口语交际的困境与解决的相应策略,希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词:小学语文;口语交际;情境;鼓励

口语交际能力是小学生应当具备的能力之一,教师应该注重学生口语交际能力的培养,促进学生的全面发展,使其能够更和谐地与他人进行交流。但是从目前的语文教学现状来看,大部分语文教师忽视了这一能力的培养,将教学重点放在阅读以及写作等方面,甚至在教学中依旧采用灌输式教学,从而导致小学生的语文口语交际能力迟迟得不到提升,这对于学生的发展是非常不利的。对此,本文认为教师可以从以下几方面出发,促使语文口语交际教学走出困境,得到落实。

一、充分结合教材的要求,落实口语交际活动

在语文教学中,教师将阅读和写作作为重点,忽视了对于小学生口语交际能力的培养。尽管语文教材中几乎每一单元都有“口语交际”这一模块,但是很多时候教师都忽略了,没有引导学生结合教材中口语交际模块的主题去开展活动。这就导致语文口语交际教学迟迟得不到落实。为此,教师需要切实改变自己的传统教学观念,不能仅仅重视学生的阅读写作成绩,而是要真正锻炼学生的语文交际能力,认真结合教材中的要求来开展口语交际教学。为此,教师要充分分析教材,结合教材中的口語交际主题为学生创设情境。

例如,在针对“请你支持我”这一主题进行口语交际的时候,教师首先可以运用多媒体为学生创设丰富的情境。首先,教师利用多媒体向学生展示一些生活中人们没有相互理解从而导致误会频发或者没有相互支持而导致社会氛围差的视频,比如在公交车上有的人不给孕妇、老人等主动让座。在视频情境的帮助下,促使学生产生口语交际的热情。学生针对上述视频所展示的情况,争先恐后地表达自己的想法。有的学生说:“只要相互支持,才可以形成更好的社会环境。”还有的学生说:“我在遇到这种情况时会……”学生说得头头是道,整个课堂气氛十分活跃。由此可见,教师要充分结合教材中的口语交际主题,来为学生创设交际情境,充分将口语交际教学落实下来。

二、开展小组交流的活动,让学生善于“说”

教师除了根据教材中的口语交际主题在课堂上为学生创设口语交际情境之外,还要将口语交际能力的锻炼渗透在每一节阅读或者写作课中。之前,受到应试教育的影响,有些教师在平时的课堂上因循守旧、固执己见,导致课堂成为自己的“一言堂”。这不仅不利于营造真实生动的口语交流环境,而且使学生害怕当众讲话。在这样的课堂上,学生被动接受知识,难以产生互动。因此,小学语文教师应科学整合新课程标准所提出的口语交际理念,充分地在学生的课堂学习中扮演引导者的角色,为学生提供更多的“说”的机会,加强师生和生生互动。

例如,在教学《草原》时,教师可以将学生分为几个小组,然后先让学生在小组中说一说自己对于草原的看法,说一说作者是如何来描写草原的。这也是口语交际教学的一种渗透方式,是培养学生口语交际能力的一种途径。同时,学生在小组交际中不仅可以“见贤思齐”,还能集思广益。又如,在开展“家乡的风俗”这一习作教学时,教师不必急于让学生去写作文,而是可以引导学生先展开口语交流活动,说一说自己对于家乡的看法。此外,在课堂上,教师也要积极和学生互动,鼓励学生敢于开口回答问题,以此培养学生“说”的勇气。这样将口语交际教学渗透在每一课上,能够充分锻炼学生的口语交际能力,让学生尽情地表达心中的想法。

三、多给予学生鼓励,引导学生勇于表达

在语文口语交际教学中可以发现,有些学生很难融入口语交际活动中,有的学生自己很害羞或者也不知道该说些什么,有的学生害怕表达自己的真实想法。这些都是阻碍口语交际教学效果的主要因素。只有多给予学生鼓励,才能有效调动和激发起小学生进行口语表达和交际的热情、勇气。所以,在进行口语交际的时候,教师应当采用鼓励性的评价,增加学生学习口语交际的积极性与主动性。

例如,在针对“请你支持我”这一主题进行口语交际的时候,教师要多给那些内向、不敢说话的同学鼓励,并耐心倾听学生的表达,在学生发言完毕后进行激励性的评价和指导,指出学生的闪光点,使其能够认识到自身的优势,树立自信心。同时,有些学生心中仿佛有千言万语但不知怎样说出来,对此教师可以要求他们想到什么就说什么,然后再考虑去优化语言的组织。

总而言之,口语交际教学是小学语文中的重要内容,小学语文教师必须要围绕口语教学当中存在的不足,优化策略,进一步推动语文口语交际教学的完善,让学生能愿意交流,善于交流,提升学生的口语交际能力。

参考文献:

[1]沈立文.小学生培养口语交际能力的训练策略[J].福建教育学院学报,2017,18(12):20-21.

[2]杨学会.小学语文课堂中学生口语交际能力的培养[J].西部素质教育,2017,3(21):54.

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