如何在小学数学教学中改善班级后进生的学习情况

刘巧云

摘  要：学生在学习过程中，会因为学习能力的问题，对学科的感兴趣程度，对教师授课的课堂氛围等多种原因而产生两极分化的现象，一部分学生能够很好地进行学习，出色地完成各种教师布置的任务，并且在考试过程中也能取得不错的成绩，但还有一部分学生会逐渐脱离整体学习进度，渐渐在课业中出现学习困难的现象，这些学生就是教师常说的“后进生”，当然，教师应该多多改善这些学生的学习情况，为学生提供学习帮助。

关键词：小学数学;改善后进生;学习兴趣;预习复习;讨论交流

小学阶段的数学难度虽然在整个学生生涯中是最基础、简单的，但也会有学生对小学数学提不起学习兴趣，学习不好数学。为了避免学生的这种数学学习情况影响学生在之后的数学学习，教师就需要采取方法改善班级后进生的数学学习情况，帮助学生摘掉“后进生”的头衔，改善自己的数学学习情况。本文笔者结合自身多年的教育经验，对如何在小学数学教学中改善后进生的学习情况进行一番研究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。

一、吸引学生学习兴趣

北宋的思想家张载曾经说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”这句话就形象地表明了若是没有了兴趣与志向，那么在人们学习过程中虽然还是在进行学习，但却不会有太大的作为。这句话为教师在改善班级后进生的学习情况提供了一些指导，教师就可以在帮助学生改善学习情况的过程中，吸引学生对数学的学习兴趣，让学生能够感受到数学的乐趣，感受到解决数学难题的成就感，这样学生就会以对数学的学习兴趣为动力，积极主动地参与数学的学习，学生的学习情况也会因为学生对学习的主动性而有所改善。

例如，我在教授学生学习“克和千克”这一章节的知识时，为了能够方便学生理解，并且吸引学生对数学的学习兴趣，于是我就提前准备了一个天平，几枚硬币和两袋食盐，用这些为学生进行实际的展示，方便学生理解克和千克的内容。课堂一开始学生就被我的教学工具所吸引，当我挑选学生进行实际的体验时，每一位学生都跃跃欲试，但我却选择了班上数学学习并不是特别优秀的学生。我让这位学生先用手掂一掂硬币、食盐的重量，然后使用天平称一称，以此来真实感受克和千克之间的重量差别，并且深刻理解克和千克是表示物体重量的单位。经过这样的操作，班级的后进生会因此对数学产生兴趣，进而后进生也会积极主动地学习，其学习情况也会有所改善。

二、做好数学预习复习

学生想要改善自己的学习困难情况，就需要养成良好的学习习惯，总结出适合自己的学习方法。教师在教学过程中，可以帮助学生寻找适合自己实际学习情况的学习方法，当然，做好数学学习的预习和复习工作是适合每一位學生学习的方法。预习是为了学生能够在教师授课之前就对学习内容具有一定了解，避免教师在讲解过程中学生出现毫无准备的现象，无法理解教师的讲课内容。复习是让学生能够及时地消化教师在课堂中讲解的知识点，这样可以防止学生很快将知识遗忘，并且还能够帮助学生及时发现自己学习过程中遗漏的知识点，进而能够及时解决。

例如，在教授学生学习“因数与倍数”这章的内容时，我在课下找了班级后进生进行谈话，要求他们在课余时间对这一章的学习内容进行预习，提前了解学习重点，圈画出自己难以理解的地方。这样，我在课堂讲课过程中能够注意到这些学生在进行预习之后，他们的学习状态有所提高，课堂参与度也有所增加。课下，我还要求这些学生进行复习，理解我所讲解的内容，并且背诵因数、倍数的相关知识点，牢记2、5、3的倍数特点。有了这样的预习复习要求，学生课堂效果有了提高，个人的学习情况也得到了改善。

三、讨论交流做题方法

人们常说：“众人拾柴火焰高。”从这句话中我们可以意识到集体的力量远大于个人。因此，班级后进生在改善自己学习情况的过程中，可以主动地向教师或学习成绩比较好的学生提出自己的疑问，与他们进行讨论交流。学生在讨论的过程中，能够学习教师和其他学生分析习题的方法，还可以根据做题步骤发现自己的不足，进而在众人的帮助下得到指导。同时，教师在与学生进行讨论交流时，也需要对学生保持宽容和欢迎的态度，鼓励学生说出自己的想法。

例如，在教授学生学习“数学广角——搭配（二）”的内容时，班级中的数学后进生对这种类型的题目总是难以理解，遇到题目不知道如何计算搭配的方法数，这时，我就鼓励学生与我或者其他学生进行讨论交流，我们一起讨论做题的方法，解决后进生在这种问题上的困惑点。如此一来，班级上的后进生能够更加深刻地理解这种搭配问题的计算技巧，学生在这方面的学习问题也得到了解决，学生的学习情况也有所改善。

总而言之，改善班级后进生的学习情况是一个难点，同时也是对教师教学能力的一种检验。作为一名小学数学教师，首先需要正确地看待班级后进生，不可以因为学生的学习成绩不够优秀而对学生产生不耐烦的态度，其次就需要广泛传播这种教学方式，并根据学生实际的学习情况进行变化，帮助学生在学习数学的过程中能够取得很大的进步，学生的学习情况得到很好的改善。

参考文献：

[1]张德贵.农村小学数学后进生的成因和转化浅析[J].亚太教育，2015（24）.

[2]徐云虎.浅谈小学数学后进生的转化[J].现代营销（学苑版），2011（06）.